一、深研教育教学改革，充分发挥高效课堂优势。

1.加强新中考、新课程、新教材、新方法、新技术相关培训，研究新政策，找准新对策，凝聚新智慧，坚持集体备课，个人加减原则，发挥集备组工作合力作用，备学情、备课程、备教学策略，全力发挥“高效课堂”优势。落实“中层以上干部进集备组”机制，了解课堂情况，指导教学改革方向。

2.充分发挥名师、骨干教师的传帮带作用，组织开展了以“领航行动”为主题的集备组长展示课活动，涉及八个学科、跨越三个年级，参加听课老师近500人次。课堂中展现了新颖的教学设计，体现了学生的主体作用，起到了示范引领作用。

3.以我校《课堂教学常规15条》为遵循，规范教学实施过程，抓实抓细各项要求。建立课堂常规督查反馈机制，将日常巡查与定期督查结合，及时反馈结果。

二、分层辅导补充课堂，实现教学精致化。

根据级部特点，深化研究学情，开展“分层教学”和“一生一策”的试验改革，实行台账管理，动态调整。在初二、初三年级实施分层辅导，以差异化教学和个别化指导为抓手，让学优生吃饱，学困生吃的了，同时，加强任课教师团队协作，定期综合分析发展趋势，形成“强化优等生竞争力，挖掘边缘生潜在力，提升学困生发展力”的动态局面。加强质量分析，汇总师生反馈，确保“精准对标，靶向施策”。

三、落实惠民措施，解决家庭“最后一公里”负担。

我校根据教育部门相关文件精神，认真做好学生课后服务工作，从整体谋划，从细处着手，遵循“自主参与、校内实施、有效监管”的原则，发掘校内资源，拓展校外资源，组织内容丰富、形式多彩的课后服务内容，提供“课后服务菜单”，让学生在活动中学习，在活动中进步，切实减轻学生负担。每位老师用披星戴月的付出，增强了教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感，帮助家长解决孩子无人看管、作业无力辅导等实际困难，促进学生健康成长。

四、多层次提升教师专业素养，教师成果斐然。

教师专业素养提升是学校发展之本，也是教师个人成长之根。我校以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以新课程方案、新课标为学习重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，多层次、多渠道开展各级各类培训，如新教师师徒结对、青年教师沙龙、新教育全员专题培训、教育教学年会等，以期提高教师实施新课程能力和教育创新能力，全面提高我校教师队伍的综合素质。

同时，我校为教师提供发展平台，组织教师参与省市级优质课评选、学科基地评选、教学成果评选、优课评选、教学法评选、课题研究等多项活动。本学年我校共有五位教师获市教学能手称号，八位老师荣获市级优质课一二等奖，22人次荣获省市级“一师一优课”，两位教师在省优秀作业展评活动中获奖，10余人次开设省市级公开课、名师开放课，多个课题组在省、市级规划课题中立项。发挥校刊《博雅》的教科研平台作用，汇集教师科研类文章100多篇，为教师提供展示、交流和学习的舞台。

五、把握作业育人功能，减轻学生学业负担。

我校秉持“快乐育才”理念，形成了“质量优、负担轻、效率高”的教育教学特色名片，通过优化作业管理，实现“减负不减质”。一是加强顶层设计，我校采取了闭环运行模式强化作业管理，在各个环节同步发力，逐步实现作业的量减质升。学校结合“双减”文件精神，经过两轮实践、修订，出台了《青岛实验初中作业管理方案（2022）》，配套制定了《落实“规范作业标准”任务清单》、《批改作业规范与标准》等，从作业布置、阳光公示、书写规范、批改要求、结果使用、评比树优、有效反馈等多方面加以细化，通过“作业改革”优化课后服务管理，力争作业不出校门。二是加强改革创新，践行作业管理“三个三”工作法，即作业布置“三分制”（分层、分时、分类），作业反馈“三段制”（当日完成率反馈、次日批改整体反馈、个别学生单独反馈），作业评价“三进制”（班内单科、班内综合、级部金牌），学生通过积攒“在校完成作业卡”“免作业卡”“金牌作业卡”完成三级通关，争当“校级金牌作业标兵”。三是加强教师统筹，倡导教师围绕“作业四创”（即创新设计基础性作业、个性化作业、学科融合作业、实践探究作业），将课堂教学与课后巩固无缝衔接，将“减负”和“增趣”自然融合，使学生“乐学会学”。四是加强典型推广，定期举办优秀作业展评，在校官微及各大媒体进行“硬核作业”推送，形成了师师、生生、师生互鉴交流、共同提升新局面。每学期推送“硬核作业”10余篇，总点击量超过4万次，单篇最高点击量近3千次，受到广大师生、家长的高度关注。

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