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一、指导思想
本次规划的制定是提炼我校办学精神，促进学校发展的大好时机。规划制定的过程是学校重新定位的过程、是凝聚人心的过程、是共谋发展的过程。
学校新的五年规划要全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的要求，坚持“以人为本 全面发展”的办学思想和“创新发展 提升引领”的工作思路，继续深化教育教学改革，做好卓越人才培养的奠基教育，以培养高精尖人才做为目标；围绕“责任 诚信 感恩 宽容”德育主题，打造“尽善尽美”德育品牌，引导学生科学、高效、自主学习；营造“向善向上”的育人氛围，以全国文明单位创建成功为起点，加快学校内涵发展，努力办好人民满意的教育，创建全国一流名校。
二、学校发展的背景分析
（一） 外部背景分析
继2018年全国教育工作会召开、2019年国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，2020年，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》先后印发，各级政府纷纷出台响应措施，无不把教育放在优先发展的战略地位，教育投入大幅增长，办学条件显著提高，教育改革逐步深化。山东省强力推进新高考改革以后，我校全面跟进，取得了一系列经验成绩。
伴随着社会飞速发展，市民对优质教育资源的渴望越来越凸显出来，这些都为学校的发展创造了前所未有的机遇。在十大正规赌官方网页版教育局推动集团化办学模式的大背景下，我校于2019年成立青岛五十八中教育集团，2021年正式启动一校三地办学模式，招生规模进一步扩大，优质教育资源辐射范围进一步扩大，我校将承担更大的社会责任。
（二）内部背景分析
1. 办学理念与目标
青岛五十八中建校于1952年，始为青岛五中，1969年改称崂山一中，1994年更名为青岛五十八中，是十大正规赌官方网页版市区最悠久的寄宿制高级中学。在我校近70年的发展史中，凝聚了艰苦奋斗的光荣传统，积淀了丰富厚重的文化底蕴，充满了蓬勃发展的生机。光荣的传统、优良的校风、深厚的文化底蕴、适应时代发展的办学思想、现代化的教育技术、一流的教育质量，使我校呈现了跨越式发展态势，形成了“让每个学生潜能得到最大化发挥”的办学优势和“习惯养成、能力培养”的办学特色。
六十多年来，五十八中紧跟社会发展趋势，遵循教育发展规律和人才成长规律，以“创一流名校 育栋梁之材”为办学目标，坚持“以人为本 全面发展”的办学思想，恪守“追求卓越 报效祖国”的校训，不断创新人才培养模式，探寻教师专业发展之路，做好卓越人才培养的奠基教育，在社会需求、高考压力、家长期望和教育理想间探寻最佳结合点，打造了高素质教育与高质量教学实现双赢的成功案例，学校成为了教师舒心工作、学生开心学习、师生共同成长的精神家园。
学校目前建有三个校区，青岛五十八中校本部、青岛五十八中高新校区、青岛五十八中西海岸分校。建有符合国家一类标准的教学楼、信息楼、实验楼、学生宿舍餐厅楼、塑胶运动场、体育馆等，拥有全国一流的图书馆、实验室、心理成长指导中心、闭路电视和校园网，先进的多媒体教学设备覆盖全部教学环境，是设施先进、环境优美的信息化、花园式学校。
我校连续获得国家级荣誉称号，“全国文明单位”，“全国教育系统先进集体”，“全国文明校园”这是对我校教育教学工作的全面肯定。现阶段，学校已经处于发展的新时期，需要追求更高的办学层次，引领岛城教育，建设全国一流名校。学校要抢抓机遇，适应时代发展的新要求，在行动上努力实践科学发展观，把握学校的优势和不足，明确发展目标，不断改革创新，努力开创学校发展的新局面。
2．师资及生源构成
不断提高的教育质量，吸引了越来越多的岛城优秀初中毕业生报考我校，五十八中已成为有志成才的优秀初中毕业生迫切向往的学校。不断提高的生源质量成为学校发展的不竭动力。学校现有45个教学班，含一个北美国际课程班，共有学生2200余人，他们的主体是四区各类初中学校的优秀毕业生。这既有利于学校吸纳各初中学校优势，同时也给学校的教育管理提出了新的要求。
启动集团化办学模式之后，招生规模进一步扩大，生源构成更加丰富，培养模式更加丰富多元。
学校拥有一支年富力强的教师队伍。长期以来，学校高度重视师资队伍建设，通过实施名师工程，教师队伍的素质不断提高。学校现有正高级教师6人、齐鲁名校长、齐鲁名师3人、全国优秀教师2人，省特级教师5人、1人享受国务院特殊津贴、全国五一劳动奖章。175人次被评为省、市级劳动模范、优秀教师、德育先进、学科带头人、教学能手等。博士、硕士研究生46人。
3．办学成绩
五十八中坚持“以人为本 全面发展”的办学思想，恪守“追求卓越 报效祖国”的校训，狠抓精细化管理，围绕“责任 诚信 感恩 宽容”主题，打造“尽善尽美”德育品牌，引导学生自觉树立并大力践行社会主义核心价值观，在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民。积极推进新课程改革，形成了“学案导学 以学定教”的高效课堂教学模式，促进教学成绩的大面积大幅度提高，2012年以来，大批学生组团升入全国一流名校。
学校扎实做好卓越人才培养的奠基教育，为学生的全面进步、终身发展搭建优质平台，凸现了“让每个学生的潜质得到最大程度发挥”的办学优势。因办学成绩优异，袁国彬校长作为全省代表参加全国庆祝教师节表彰大会，受到习近平总书记等党和国家领导人的接见。
学校不断拓宽国际视野，紧跟世界发展潮流。先后与德国、英国、美国、澳大利亚、加拿大、新加坡等国高中名校建立姊妹学校关系，定期进行游学等教育交流活动。国际部，一大批毕业生被剑桥大学、帝国理工大学、多伦多大学、加州大学伯克利分校等名校录取。
4．存在的不足：
五十八中虽然有较好的基础与条件，但与学校发展的定位和目标相比，还面临很多挑战，主要表现在：
（1）信息化与教学的深度融合需要加强。互联网+时代的到来，给教育教学带来了新的挑战。学校作为山东省信息化试点学校，对教育信息化进行了探索，在教育信息方面已经有了一定的积累，如学校教育教学网络资源库还有待进一步充实、技术与教学的深度融合，数据的挖掘和应用仍需要进一步挖掘。教师、学生的信息化素养需要进一步提升。
（2）尽管教师的整体素质比较高，但专家型、学者型教师还不足。
学校拥有一批齐鲁名师、特级教师、正高级教师，但是学科分布不均匀，有些学科缺乏在全省、市具有影响力的专家型、学者型教师。随着教育集团化的推进，专家型、学者型教师的需求更大，后续发展空间尚需拓展，名师队伍仍需进一步壮大。在新高考落地、学生核心素养培养成为教育教学常态的今天，个别教师的教学理念、教学方式等专业素养与高中新课程改革要求、与培养创新人才的要求还有一定的差距。
（3）创新人才培养问题。学校通过课程的开发开设，给学生尽可能的提供更多的发展平台。随着时代的发展、学校的发展，课程的丰富性需要得到进一步的加强。不断开发、开设适合的课程、创造的课程、面向未来的课程，为创新人才的成长培育更肥沃的土壤。
（4）办学特色的理论提升问题
在多年的教育探索与实践过程中，我校逐步形成的“习惯养成，能力培养”的办学特色，五十八中学生良好的行为习惯和良好的自主学习能力、沟通能力、组织能力、创新能力已经为社会各界所认可。学校已经对特色支撑课程进行了开发和开设，但仍然不足，办学特色的内涵需要进一步丰富，办学的经验需要进一步在理论层面进行提升。
三、学校发展的总目标
今后五年，学校要以全国教育大会精神要求为指导，全面贯彻落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》要求认真研究学校校情，对学校进行准确定位，制定出切实可行的措施，以“过程追求精细 结果追求完美”作为管理的指导思想，坚持抓好教师队伍建设、学生发展平台建设、课程体系建设、学校文化建设。践行“以人为本、全面发展”的办学思想，积极推进课程改革，遵循教育规律，促进学校跨越式、可持续地发展。发挥学校优势，突出办学特色，增强发展的活力，形成引领态势，创造良好的社会效益，办人民满意的品牌学校。
学校的办学目标是：面向二十一世纪的教育形式，全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，提质扩优，打造成功的集团化办学模式，在五年内，把学校建成高质量、有特色、出经验的一流的品质学校。全力的培养国家的栋梁人才。
高质量：这是我校的立身之本，没有较高的教育教学质量，就不能办好让人民满意的教育，学校就失去了可持续发展的生命力。“高质量”不仅要体现在全省领先的升学率上，更要体现在学生全面发展、可持续发展上，体现在学生的创新实践和自主学习能力上，体现在出经验、出名师上。
有特色：我校将按照《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》中对人才培养的要求，探索高中学校多样化发展途径，此基础上，以扎实的人本化、精细化管理培养学生良好的学习行为习惯，促进学生自主学习能力、创新能力、合作能力、沟通能力等全面提高，培养我们的学生坚定“追求卓越，报效祖国”的理想和服务社会、成就人生的信念。
一流的品质学校：
关注师生的生存现实，研究和了解师生的需求，创造条件满足师生的需求。如分层、分类、社团、选课等。
关注学生的素质，促进学生心理、体质、艺术、劳动等基本素养的提升。实现学生全面而又有个性的发展，做到培根、铸魂、启智、润心。让孩子具备优秀而健全的人格，为学生的未来发展奠定基础。
四．主攻方向
1. 着眼于教师专业发展，打造高素质的教师队伍。立足于教师校本培训，建设一支适应学校未来发展和时代要求的高素质教师队伍。以师德建设为核心，以专业发展为重点，以名师和骨干教师的培养为带动，以青年教师的迅速成长为关键，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
2.积极探索信息化与教学的深入融合，提升教育信息化水平。探索新技术融入教学的模式与方法，加强互动式教学的应用，提高课堂效率，打造高效课堂，不断加快学校现代化建设步伐，促进信息化与教学的深入融合。
3.积极推进新课程实施向纵深发展。深入挖掘学校资源，充分利用社会资源，构建既面向全体，又有利于学生个性发展的课程体系。另一方面，继续挖潜寻找新的发展空间，努力打造促进学生发展，适应人才培养的学校课程特色品牌。
4.进一步完善学校各项评价制度。建立健全适应全新要求的过程评价体系，发挥评价的诊断、激励功能，促进教师敬业爱生、争当名师，引导学生主动发展、自主发展，努力构建科学、民主、高效的运行管理机制。
5.加强学校特色建设。从文化层面上进一步营造特色建设的氛围，使学校特色为师生所熟知；从课程层面上进一步完善课程支撑的系统性；从制度层面上进一步突出人本化，从发展层面上进一步提炼特色内涵。形成具有学校特色的习惯养成教育、艺术教育、人文教育、科技教育、心理健康教育。
6.“五育并举”，推动学生全面发展。利用校园活动、各种社团，最大限度发挥美育、体育的育人功能，突出劳动教育在学生成长中的作用。加强对社团的指导，发挥全员导师制的育人实效。
7.推进科研兴校。以制度为保障，完善机构，构建科研组织网络。以新课程改革实验为载体，以“十三五”课题为突破口，浓厚科研氛围，突出科研实效。
五．制度保障和监督措施
根据督导室督导评估方案制定学校自评方案（见附件2），成立自评领导、工作小组，建立健全自评制度和体系，认真开展自评工作，建立促进学校发展的长效机制；每学期末，各部门比照阶段性目标按时、认真进行自评，查找亮点，查找问题，上报部门自评报告，并根据自评报告认真落实整改；学年末，开展全校自评，并汇总为学校自评报告。学校自评领导、工作小组召开相关会议，依据上年度学校和各部门自评报告的结果，制定相应的措施进行整改，并对整改的结果进行跟踪检测；加大过程性检测力度，将自评工作和整顿结果纳入学校常规管理，并纳入对各部门和教师的考核。
强化组织领导，健全制度保障和监督机制，拓宽经费投入渠道，确保五年规划按计划、按步骤实施并取得实效；实行校长责任制，成立以校长为组长、分管校长为副组长、各项目负责人为成员的规划执行领导小组，全面组织、协调和监督各项工作的落实；规划执行实行项目责任制，由分管校长带领各项目负责人具体组织个项目的实施；成立学校规划实施情况评估领导小组，制定自评指标，对规划的实施情况进行评估。各项目负责人每学期向领导小组汇报一次项目完成情况；切实发挥教代会的民主决策和监督作用，进一步加强校务公开，不断拓宽校内外民主监督渠道；积极拓宽资金来源渠道，加大资金拖入力度。确保各项教育教学活动经费到位，最大限度地调动和发挥教职工从事教育教学工作的积极性，是学校始终保持强劲、持续、快速发展的势头。
六．阶段性目标与达成标准及具体措施
（见附件1：青岛五十八中2015-2020发展规划分解目标及措施）
附件2：学校办学水平发展性评估自评方案
学校发展计划应是学校每个部门，每个教职工制定工作计划的依据，学校每个部门，每位教职工应把学校发展计划的要求转化为每学期、每学年工作的目标。学校发展计划是学校年度自评、督导自评的重要依据。为保证发展计划的顺利实施，制定方案如下：
一、组织建设：
1.领导小组：
袁国彬 蔺延良 张民 纪炜 吴峰 刘伟 曲同明
2.工作小组：
执行组长： 张民 纪炜 吴 峰 刘伟 曲同明
组 员：袁忠珂 王立松 高登营 封 强 宋丽瑄 孙 帅
刘展智 戚杰选 刘爱庆 王付波 陈 瞻 各备课组长 班主任
3.分工负责：
党建工作：张 民 学生工作：纪炜 刘伟 教学工作：吴峰
工会后勤：曲同明 制度建设：袁忠珂
注：校长负责各项工作的总体策划与调度，分管副校长负责各项工作的实施与评估，各处室主任负责相应项目的监控与评价
二、评价方法
根据计划中目标陈述每学期、每学年的任务。注意定性与定量、主观与客观、实验设计与非实验设计的结合。充分发挥自我评价的作用，结合专家学者的指导性评价，强调评价功能的生成性，突出评价程序上的内部导向性，注重评价实践中价值的发散性，重视评价内容的全面性和对评价结论的全面分析。通过定期的检查、评价，为学校决策、规划实施充分提供信息，真正使评价为学校教育教学服务。
三、评价标准
以学校五年发展规划中具体内容为评价依据，结合市办学水平督导评估的有关条例和标准进行评价。
四、评价程序
依据过程评价和终结评价相结合、基础评价和发展评价相结合的评价原则，每学年度初，按照五年发展规划的阶段要求，并充分考虑学校实际情况，制定出学年发展具体计划；学年末，根据计划进行年度评估。评估分两大层次：一是各具体重要工作监控评价负责人进行各项工作自评，写出部门自评报告；二是评估实施小组集体对照计划进行全方位自评，形成自评报告。同时注意和学校的常规检查、问卷调查等结合进行。
五、评价结果和反馈
阶段评价结果要及时反馈，问题严重者要追究责任。责任部门要及时改进、及时调整工作思路。学校将全力推进五年发展规划的实施，积极深化教育改革，确保学校发展目标的预期得以实现。
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