教育大计，教师为本。为切实加强我校教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，加快推进“科教兴校”战略，促进学校教育事业可持续发展，提高教师教书育人的水平，促进教师专业发展， 构建名师队伍，以名师创名校，培养中青年骨干教师，增加学校发展后劲，建设一支高素质专业化的教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《十大正规赌官方网页版教育改革和发展中长期规划（2010—2020 年）》的有关要求，结合学校实际，特制定本方案。

一、我校师资队伍建设情况

（一）基本情况

学校拥有一支年富力强的教师队伍。长期以来，学校高度重视师资队伍建设，通过实施名师工程，教师队伍的素质不断提高。目前，学校共有教师 157 人，其中高级教师 50 人，一级教师 66人，硕士研究生 25 人。全国优秀教师 1 名，省优秀教师 2 名，省特级教师 3 名，省教学能手 2 名，省优秀班主任 1 名，省德育工作先进个人 1 名，省师德先进个人 1 名，省优秀教育工作者 1名；市优秀教师 6 名，市特级教师 2 名，市优秀教育工作者 1 名，市、局专业技术拔尖人才 3 名，市中小学学科带头人 7 名，市教学能手 12 名，市十佳师德标兵 2 名，市中小学德育工作先进个人 8 名，市优秀班主任 2 名，局青年教师优秀专业人才 40 名， 有 4 人参加国家级、省级骨干教师培训。从年龄结构看，35 岁以下占 45%，35 岁至 45 岁占 40%，45 岁以上占 15%，是一支以中青年教师为主的、素质全面的教师队伍。

（二）初步取得的经验与成绩

建立了一系列有效的师资工作常规管理的制度。为确保学校师资管理工作正常运行，我校建立并不断完善了十三项常规管理制度文件，如《青岛五十八中深化人事制度改革方案》《青岛五十八中绩效工资实施方案》《青岛五十八中专业技术岗位实行竞聘上岗方案》

《青岛五十八中职员工人岗位职责及考核办法》《青岛五十八中教职工代表大会条例》《青岛五十八中师德公约》《青岛五十八中违反师德行为处理办法》《青岛五十八中师德学习培训制度》《青岛五十八中师德考评工作实施意见》《青岛五十八中关于进一步加强教育科研的指导意见》《青岛五十八中关于教师教育科研能力与成果奖励方案》

《青岛五十八中优秀备课组评选办法》《青岛五十八中教研组长(备课组长)岗位职责》《青岛五十八中教师继续教育实施方案》等，有效地促进和保障了教师专业的健康发展，对形成健康向上的教师文化起到了积极的作用。

二、教师队伍建设的指导思想和总体目标

未来五年，是我校实现教育现代化的关键时期。教师队伍在实现教育现代化中的基础性、决定性作用，坚定不移地走人才强教、人才强校之路，把教师队伍作为教育事业科学发展的第一资源，全面加强教师队伍建设，为教师专业发展创造良好的环境， 为加快实现教育现代化提供强有力的师资保障。

指导思想：以科学发展观为指导，以适应素质教育和教育现代化为总要求，以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心， 以优化结构为主线，以加强各级各类教育骨干教师队伍建设为重点，以深化教育人事制度改革为动力，统筹规划，创新机制，强化保障，努力建设一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的勇于创新的高素质专业化教师队伍。

基本原则：以德为先，提升能力，优化结构，增强活力。 以德为先。始终坚持把师德放在首位。教育和鼓励广大教师

不断增强使命感和责任感，自觉抵御各类不良诱惑，乐于奉献， 淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生。

提升能力。把提升执教能力贯彻于教师专业化建设的全过程。努力提高教师培养层次和质量，优化教师知识结构，提升教师专 业意识、专业知识和专业技能，促进教师专业素养和能力不断提 高。

优化结构。完善教师队伍的学历结构、学科结构、职称结构， 促进教师资源合理配置。

增强活力。积极探索教师合理流动与退出机制，基本形成促进优秀人才脱颖而出的教育人事制度，着力提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，激发广大教师积极性和创造性。

总体目标：坚持以提高教师素质为中心，切实加强师德建设和教师专业发展，努力造就一支能适应现代教育发展需要，具有

较高思想政治素质和业务素质，具有较强的教学科研能力和运用

现代教育技术能力的教师队伍。以科研为先导，努力实现教师由“教书型”向“育人型”转变，由“实践型”向“专家型”转变。强化学习，把教师群体建设成学习型组织，合力造就事业型、育人型、综合型、科研型的教师队伍，逐步建设骨干教师梯队，构建名师队伍，以名师创名校。

三、教师队伍建设的内容、方法与措施

我校教师队伍建设以基础教育新课程培训为核心内容，以提高教师素质为中心，以师德建设和教师专业发展为重点，建设教师管理新体制，探索教师校本培训新途径，大力建设骨干教师队伍。

（一）教师队伍建设的主要方法1．加强师德建设，重塑教师灵魂

教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决 定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。

（1） 定期开展师德学习会。学校将师德教育作为继续教育 的重要内容，认真学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，严格执行《教师法》和《教育法》，彻底转变教育观念，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。

（2） 创新群众性师德建设活动。建立和完善师德教育制度， 新任教师岗前培训进行系统的师德教育，把教师职业道德教育作为教师政治学习、继续教育和校本培训的重要内容。在全校定期评选表彰优秀教师，定期组织师德报告演讲，宣传优秀教师事迹，大力弘扬尊师重教的优良传统，努力造就具有较高的思想觉悟和良好道德品质，具有无私奉献，忠诚党的教育事业，爱岗敬业和开拓创新精神的优秀群体。

（3） 完善教师师德评价制度。建立师德评价机制，采取领 导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，从教育事业心，教育思想，品德修养三方面进行师德评价，将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。实行教师职业道德“一票否决”制，在年度考核中，师德被评定为差者，暂缓上岗；对连续两年师德考核评定为差者，不予聘任；对连续三年师德考核评定为差者，取消其教师资格，办理辞退或解聘手续。

2.开展校本培训，提高教师综合素质

学校以教科室为依托，以教研活动为载体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。完善教师分层培养体系，明确发展方向和发展目标。 根据教师成长周期确定分层培养，打造一支专业得到充分发展的教师队伍。

（1） 职初教师培养(教龄 2 年以内)

主要通过“青年教师拜师制度”，以师徒结对方式和资深教师指导下的学习型团队活动，让新手的教学知识有效转化为教学能力，加强教案、学案设计指导。通过做好“教师课堂改进计划”， 在专家引领、同伴互助、个人努力下树立正确的现代教育教学观念，积累教学智慧；通过专家讲座、“新苗杯”教学比赛、开设展示课、听课、说课等各类实践，促进其快速积累教学经验。

（2） 对经验型教师培养(3—5 年)

经验型教师的专业发展主要通过加强教师的集体备课，加强现代教育理论的学习，实现重教案到重学案的转变，突出单元教学计划的设计。集体备课时做到时间、地点、主题、内容、主讲人“五落实”；课堂教学狠抓“五环节”；不断改进教学策略，  学会教学反思并主动改进，学会教育叙事研究，提高师德师风。 通过建立 “专家介入的教育视导制”，由校内本学科资深教师

（如专家库成员等）组团进入课堂视察、引导，不断提炼经验， 倡导教师的反思精神和创新精神、提高师德修养，促使其较快成长为学科骨干教师。

（3） 骨干教师培养(6 年以上)

通过“名师引领的合作伙伴制”，由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等对话，对课例进行细致而深入的探究， 开展以解决实际问题为取向的校本课题研究，促进其教育科研能力的提高；通过外出考察、学习，推荐参加市教科所的“访学站”

——名师工程培训班，提高学识和见识，自觉实现自身知识结构的重构，形成较为成熟的教学风格。通过各种活动，发现能成为特级教师的苗子，形成合理的学术梯队。

（4） 研究型教师培养(10 年以上)

研究型教师教学效果明显并形成比较成熟的教学风格、必须 参与或独立完成学校科研课题、能独立开发比较完善的校本课程。研究型教师的专业发展通过本人申报各级各类课题，系统研究教 育教学问题，并由学校安排或自行物色专业理论导师，实行自主 研修、自主完善并最终完成自主研修项目。要求出经验、出理论、出思想，并积极争取成为市学科带头人和具有一定影响的名师。

（二）教师队伍建设的主要措施

1. 加强新教师队伍建设，实施”1358”青年教师成长工程、 “青蓝工程”。每一位教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，两年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干，八年教学自成特色。 学校对帮带效果明显的师徒给予奖励。

2. 加强骨干教师梯队建设，实施名师工程。

骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量。学校将在普遍提高教师素质的基础上，对基础较好的教师适当增加培训内容，提高培训要求，评选出占全校教师总数的三分之一的骨干教师，利用骨干教师在教研教改中的带动和辐射作用，不断壮大骨干教师和学科带头人队伍，加强对骨干教师的选拔、培训和考核，定期进行优质课、教学能手、教科研先进个人等评比活动，充分发挥骨干教师在工作中的示范、引领作用，从而带动教师队伍整体素质的提高。

以“十大正规赌官方网页版培养工程”推动学校“名师培养工程”建设，逐渐形成结构合理、效率优良的教师梯队。加强管理，完善骨干教师业务学习档案，跟踪考核，动态管理，不断发掘“教坛新秀”， 举办“名师讲坛”，推出名师，逐步构建名师队伍，名师工作室引领教师专业发展，对教师的专业成长提供具体指导，提供理论和技术支撑。

3. 学校为教师的专业成长搭建舞台，提供更广阔的空间， 设立教学新秀、骨干教师、学科带头人三级考核奖励。

4. 开展“读教育名著，做智慧型教师”读书系列活动。每 学期组织教师精读一本以上的教育专著或两种以上教育杂志。在学习过程中做好读书笔记，并结合自己教育教学工作实际进行反

思，形成教师个人的教育理念和教学特色。组织教师基本功训练。通过开展丰富多彩的活动，强化 教师的基本功训练，提高教师基本功水平，全面提高教师的教育教学能力，教育科研能力和应用现代化教学手段的能力。

5. 开展课题研究，深化教育科研工作。以课题研究为依托，以“全员参与，多方学习，立足课堂，合作探究”为目标，做好科研工作普及提高和成果推广工作，既是教师队伍建设的重要措施，又是教师队伍建设的重要载体。促进教师由“经验型”向“ 科研型”“学者型”教师转化。为此，学校坚持开展每学期“四个一”的校本教研活动。 即：

（1） 结一个研究对子，确定一个研究课题，搞一项教改实 验，展示自己教育科研能力。

（2） 设计一份体现新课程要求的，自己最满意的导学案， 挖掘教材中蕴含的能促使学生素质发展的内容，展示自己驾驭教材的能力。

（3） 上一节研究课，汇报自己在教学中以学生为主体，面 向全体学生，因材施教的情况。

（4） 每学期写一本读书笔记，写一篇教学反思，交流自己 教学得失给自己的启示。

6. 提高教师培训实效。学校采取“走出去”看、“请进来”学的方式，促进教师专业素质的提高。每学期至少请两名专家来校对全体教师进行新理念新课标、新教材、新教法专题培训。每年选派 2-3 名教师外出学习培训，再让培训教师对本校教师进行培训。充分利用远程教育项目资源中的“名师讲堂”、“专家讲座”进行教师培训。充分利用山东省高中教师教育网开展全员培

训，熟练地运用信息技术和网络整合教育资源，开展教育教学。

7. 全面推进校本研修活动。学校充分发挥教科室、备课组 和教师在培训研修中的主体作用，围绕课堂教学“三环节”实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题确定研修课题，并通过课案会诊、案例研讨、课题研究、教育叙事、教师互助、专题辩论、专业引领、教学反思、教师论坛等多种形式大力开展活动，及时总结经验教训，不断反思，不断改进，力求取得明显实效，形成我校的研修特色。

8. 加强班主任队伍建设。学校在教育管理工作中应充分发 挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。定期开展优秀班主任评选活动。班主任工作量按教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。

9. 启动学校内部活力，采取“捆绑”式评价。学校将实施同学科教师，班主任与任课教师，年级管理人员、备课组长与学科教师“捆绑”起来的方式进行评价奖惩，促进班组团队工作协调性和积极性的提高。

四、保障措施

（一）组织保障 

1．校长是教师队伍建设的第一责任人，学校成立以校长为

组长，总支书记为副组长的教师队伍建设领导小组，履行教师队伍建设的决策、保障和监督职责。

2. 成立由教科室、教导处、学管处、校务办、督查室主任 组成的工作小组，负责教师队伍建设规划的执行、管理、评价和反思与改进。

3. 各学科备课组是教师队伍建设和校本研修的基层组织，

教研组长、学科带头人、骨干教师了承担相应的培训和管理任务。

（二）制度保障

我校教师队伍的建设立足于校本研修，建立和完善校本研修管理制度，做到职责明确，学期有计划有总结，学年有考核评价， 个人有反思和改进。形成“基于网络环境下教学研一体化”校本研修机制，建立教师专业发展档案，提高教师队伍建设和校本研修的实效性。

制定教师发展性评价制度，校本研修考核奖惩制度，骨干教师、优秀青年教师选拔培养制度，完善师德修养条例，做到与教师业务考核、职称评聘、评优评先等紧密结合。

（三）经费保障

划拨专项经费，用于校本研修。为教师学历进修、外出考察、科研课题、学术研究、学术报告等专业发展提供经费保障。确定“基于网络环境下，教学研一体化模式探究”项目的实施经费和用于各项个人发展、学科发展和团队发展的奖励经费。

 

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