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青岛九中2024-2025学年度语文教研组教研活动记录
一、学术礼贤 | 基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式——语文组开展月主题教研活动
为推动课堂教学改革，探究基于深度学习、指向高阶思维能力培养的课堂教学模式，近日，青岛九中语文组组织了以“基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式”为主题的教研活动。本次教研活动由赵文老师主持，语文组教师积极参与研讨。
此次教研活动的第一个环节是青年教师汇报课展示，由薛晓晗老师和明雪纯老师带来新授课《短歌行》和《百合花》。
薛晓晗老师从三国时期的乱世英雄们导入新课，吸引学生兴趣，引导学生“因声求气”，通过诵读的方式体悟诗中蕴含的诗人情志，鼓励学生自主表达，在生生、师生的思维碰撞中形成灵感火花。整节课容量合理，环节紧凑，注重思维的连续性、逻辑性，锻炼了学生的思维能力。
明雪纯老师从校园艺术节短视频大赛的情境设置出发，将教学目标和拍摄短视频的各个前期准备过程结合起来，设计了三个大的学习任务。希望能通过课堂教学中的一系列活动来激发学生参与和学习的兴趣，尝试在真实情境中尝试运用所学解决实际问题，并以此提升学生的思维能力。
汇报课结束后，两位青年教师进行了反思性说课，从教材分析、教法与学法、教学过程等方面进行了回顾与反思。
说课结束后，语文组的老师们从不同的角度出发进行了评课，为两位青年教师的成长提出了宝贵的建议。王文文老师指出，教师在进行教学设计时应多思考如何将教学内容与真实情境进行深度融合，避免情境设计形式化、空泛化。陶文老师指出，青年教师应注意基础年级教学与高三年级的连结，从高一就尽早入手，能力和素养培养双管齐下，为学生后期的学习打下坚实基础。
最后，赵文老师对本次教研活动进行了总结。高阶思维是核心素养的重要组成，是个体适应终身发展和社会发展的关键能力。促进学生高阶思维发展的学习模式需要体现思维的社会性建构特征，而建立在社会文化理论基础上的合作推理式学习就是一种旨在促进学生高阶思维发展的学习模式。该模式强调真实情境下复杂现实任务的创设，让学生在开放性问题情境中与他人进行探索性对话和建构式互动，在教师支持下的引导式参与过程中形成复杂思维。希望教师们能继续沿该方向研究下去，将深度学习以及高阶思维能力培养真正渗透到日常教学中，让学生切实体验到自己的成长与进步。
孙睿书记全程参与集备，在集备的尾声，孙书记对高三语文组集备教研给予充分肯定，同时希望老师们继续细化学情，做好个性化辅导，营造学校语文学习氛围，开展书法大赛、诗文朗读大会、话剧节等多种方式激发学生学习语文的积极性。相信在校领导的指导下，在全体高三语文组老师们的共同努力下，高三语文定能创造佳绩，为礼贤复兴贡献语文力量！
二、学术礼贤 | 教研促交流，学习共成长——青岛九中语文组积极开展大单元教研活动
为提升教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业化成长，促进教师间相互学习，青岛九中语文组开展了大单元教研活动，语文组全体教师参与到了此次活动中。青岛九中校务委员钟鸣、教学处主任姜龙方出席了此次活动。
“教，然后知困；学，然后知不足也。”对于教师而言，在教学中需要做到与时俱进，时刻保持一颗学习之心。下午，语文老师们共聚一堂，共同研讨“大单元教学”。
本次的主备人于沛泽老师精心准备，以“统筹兼顾，思维整合”为主题，从“大单元教学的概念”“实施大单元教学的原因”“大单元教学实施过程中存在的问题”“实施大单元教学的策略”以及“大单元教学的设计展示”几个方面系统阐述了高中语文大单元教学的实施策略。
参与教研的老师们一边观摩，一边认真做好记录。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，共同进步，更好的服务于日常教学。
最后，钟校长和姜主任都高度评价了语文组此次教研的水平，认为开展教研活动一向是语文组的传统，老师们只要坚持不懈，不忘初心，一定会在教学研究中有所收获，为提高教育教学质量奠定更坚实的基础。
青岛九中2024-2025学年度数学教研组教研活动记录
一、集备凝智共成长，聚力同行促研思
为切实提高高三一轮复习备考的有效性和针对性，青岛九中在高三年级开展集备展示课活动。10月24日下午，高三数学组在金桂楼B02教室进行集备，集备组长郝灵芝老师主持集备，青岛九中副校长常发友、高三年级教务处主任陈运强、高二年级教务处主任陈颖慧出席，全校无课数学组教师、集备组长、青年教师与会观摩。
活动伊始，郝灵芝老师首先就立体几何大单元在新高考中的命题研究进行了主讲。她从课程标准出发，详细分析了高考对立体几何知识的考察方向，并进一步追溯到课本中的模型，最后探讨如何将这些知识点融入到课堂教学中。通过理论与实践相结合的讲解方式，她对学生在立体几何学习中可能遇到的问题和应对策略进行了详尽的分析和解答。
接着，赵春晓老师紧扣教学核心，主讲了空间向量与线面位置关系的内容。他从学生实际情况出发，结合教学目标，详细介绍了学案设计及选题策略。赵老师通过具体的教学案例，展示了如何通过空间向量这一工具来分析和解决线面位置关系问题，其深入浅出的讲解方式赢得了在场老师的一致好评。
随后，崔艳老师就向量法求空间角的内容进行了精彩的主讲。她从课程标准出发，结合学生学情，对向量法在空间角求解中的应用进行了深入探讨。崔老师的讲解既有高度又有深度，使在场老师对这一教学方法有了更深入的理解和掌握。
活动最后，常发友副校长对本次集备活动进行了总结和点评。他高度肯定了数学组集备的扎实性和分层落实的到位程度，并鼓励其他学科组共同努力，提高集备活动的质量。他表示，通过这样的交流和研讨活动，不仅可以帮助教师提升教学水平，还能为学生提供更加优质的教育环境和学习资源。
本次活动的成功举办，不仅促进了数学组内部的交流与学习，也展现了青岛九中教育团队的教育理念和教学水平。通过本次活动，教师们不仅增进了对立体几何与空间向量相关内容的理解，还为今后的教学工作提供了宝贵的经验和参考。
此次集备活动的圆满结束，为青岛九中高三数学教学工作注入了新的活力和动力，相信在全体教师的共同努力下，学校的教育教学质量将再上新台阶。
二、聚焦课堂提质量，齐心协力促发展
为深化课堂教学改革，落实学科核心素养，推动教学质量全面提升，青岛九中数学组于2025年3月28日举行主题教研活动。活动围绕“课堂提质”与“协同发展”两大核心目标展开，全体数学教师齐聚一堂，通过四项议程共研教学策略，凝聚发展共识。
（一）锚定方向，统筹部署
活动伊始，教研组长吕鹏老师传达了《青岛九中2025年高中数学教研工作计划》。计划提出，本年度将以“课堂质量提升”为主线，聚焦新高考命题趋势与学生核心素养培养，通过优化教学设计、强化集体备课、深化教学评一体化实践，打造高效课堂。同时，计划强调加强青年教师培养与校际教研联动，推动学科梯队建设。
（二）研读文件，精准施策
第二部分，全体教师共同学习了《网上十大正规赌网址高三数学二轮复习研讨会》文件精神。会议结合网上十大正规赌网址教研院专家建议，重点解读了二轮复习“能力提升重方法”的核心要求，强调从“知识串联”转向“思维突破”，关注学生审题能力、建模能力及综合应用能力的培养。教研组结合校情，提出“分层推进、靶向突破”的复习策略，并计划通过专题微课、错题归因分析等举措落实目标。
（三）规范为本，夯实根基
针对日常教学管理，教研组对教学常规进行了重点提醒。常发友副校长肯定了数学组长期以来的踏实付出与取得的优异教学结果，为了进一步的提高数学组的教学水平，从备课、上课、作业批改、学生辅导等环节提出具体要求，强调教案设计需体现“问题链驱动”，作业布置需分层分类，课后辅导要“一生一策”。同时，要求教师加强课堂管理，关注学生学习状态，确保教学实效。
（四）四、经验共享，赋能成长
活动最后，李秋实老师结合自身命题实践，分享了命题设计与教学衔接的经验。他通过典型案例，解析了“情境化命题”的命制思路，强调命题需立足课标、贴近生活，并体现数学思维的灵活性与创新性。此外，李老师还展示了如何通过命题反哺教学，帮助学生突破思维定式，提升解题能力。与会教师纷纷表示，分享内容“干货满满”，为课堂教学与复习备考提供了新视角。
本次教研活动以问题为导向，以行动为纲领，既有顶层规划的引领，又有落地策略的探讨，为青岛九中数学教学高质量发展注入了新动能。未来，数学组将继续以课堂为主阵地，以教研为助推器，凝心聚力，开拓创新，助力学生成长与教师专业发展双线并进！
三、研精覃思，行远自迩
为共同研讨教育教学策略，切实提高教师教育教学水平，11月27日下午，青岛九中开展以“研精覃思，行远自迩”为主题的教研活动。本次教研活动由吕鹏老师主持，数学组全体教师参与，青岛九中副校长常发友到场指导。
此次教研活动的第一个环节是郝灵芝老师带来的《高考新方向，教学新思路》学习分享。郝老师提出十个“下功夫”：一是在落实一轮复习目标上下功夫，并且分享了数列这一单元的知识梳理案例以供老师参考；二是我们要在提升学案质量上下功夫；三是在转变教学方式上下功夫，避免出现传统课堂里出现的“满堂灌”现象，倡导让学生多展示；四是在优化学习方式上下功夫，提倡教师使用费曼教学法；五是在选题研题上下功夫，多研究历年高考试题，各地市最新的模拟题，教材相关改编题等；六是在精准补弱上下功夫，做好临界生的辅导计划；七是在规范答题上下功夫，首先教师的板书应该做到清楚明晰，这样才能促使学生规范答题，页面美观大方；八是在激发学生学习数学兴趣上下功夫；九是在拔尖创新人才培养上下功夫；十是在教研集备上下功夫。
第二个环节是赵春晓老师分享《2024年中小学青年教师教学竞赛》参赛感悟。教师需上交十个教学设计案例，后续从这十节课里随机抽一节进行无生试讲以及说课展示。赵春晓老师提醒我们在平常的教学过程中就应该把一些自己认为比较好的课的教学设计保留下来，反复修改，未雨绸缪，做好准备工作。
第三个环节是王家帅老师带来《2024年一师一优课，一课一名师》参赛感悟。王老师提到本次一师一优课首次从参赛形式上做出调整，改成以团队为单位参赛，对团队的协作能力要求比较高。王老师建议我们仔细阅读参赛文件，理清需要上交哪些材料，并提前做好准备。
第四个环节是赵春晓老师分享《普通高中学科命题大赛参赛试题（选讲）》参赛感悟。赵老师详细介绍了自己的试题命制思路，其他老师给出指导意见。
随后吕鹏老师给出青年教师成长方案，鼓励青年教师参与相应年级的竞赛课，提升能力，多研究高考试卷中的压轴题，并且对下一年的青年教师基本功大赛、青年教师教学竞赛、一师一优课比赛、优质课的评选以及全市交流课公开课申报方案进行说明，鼓励青年教师积极参与，每个月至少拿出一节课来精心打磨，为后续参赛做好充足准备。
最后，常校长对此次教研活动进行总结发言。他提到三个年级都应该着手准备课题研究，高考备考固然重要，课题研究也同样重要。我们要鼓励创新，在研究的基础上创新，没有研究，就没有广度和深度。常校长对集备提出要求，要向高三学习，高标准严要求，教师要根据学情对学案进行加固和提升，给学生充分思考的时间，教师要多设问。教师要跳出课堂，多反思，以学生为主，教师重点强调解题规范性。要多研究课标以及教学重难点，研究高考真题，打通知识之间的联系。
知之愈明，行之愈笃。教研活动的开展是一次次课堂的创新，一次次数学思想的碰撞，研有所备，研有所辩，研有所思，全体数学教师会继续铆足干劲深耕教学，勤研提质。
四、高三一轮复习的函数重点专题分析研讨会
为优化高三一轮复习策略，深化对核心概念的理解，提升复习课堂效率，7月2日下午，我校高三年级数学组成功举办了一场主题为“函数基本性质一轮复习”的专题教学交流课。本次活动旨在通过骨干教师示范、集体研讨的形式，共同探索函数复习的有效路径，为新一届高三学子夯实基础、提升能力注入强劲动力。
本次交流课由我校教师刘格和胶州实验中学老师执教。课堂摒弃简单重复的知识罗列，以新高考为背景，以“函数三要素（定义域、值域、对应法则）”、“函数四大基本性质（单调性、奇偶性、周期性、对称性）”为核心脉络，精心构建知识网络。教师巧妙运用“问题链”驱动课堂，从经典例题切入，引导学生主动回顾、辨析概念本质，特别是对抽象函数性质的分析、复合函数性质的推导、性质间的内在关联等难点进行了深度剖析与可视化呈现。课堂还特别展示了如何高效利用学生常见错题资源，变“错”为“宝”，有效扫清认知盲区。
课堂氛围活跃，学生不再是知识的被动接受者。在教师引导下，学生们积极投入小组讨论，围绕“[此处可插入一个具体讨论问题示例，如：如何快速判断分段函数的单调性区间？或 给定抽象函数f(x+1)=f(1-x)，可推出哪些性质？]”等问题展开热烈探讨。清晰的思维导图在黑板上逐渐成型，不同解题思路在交流中相互碰撞与完善。尤其令人欣喜的是，多位同学主动走上讲台分享解题心得，清晰阐述逻辑链条，展现了良好的数学表达能力。这种“生本课堂”模式极大调动了学习内驱力，使函数性质的复习过程充满了探究的活力。
课后，我校冯丽萍教师分享了高考阅卷感悟，为高三教师“如何进一步优化课堂容量与节奏”、“如何更精准地分层设计练习以满足不同学力需求”提供了多条可推广的复习教学策略，为后续章节的一轮复习提供了宝贵经验。
青岛九中2024-2025学年度英语教研组教研活动记录
一、学术礼贤 | 雅思校本研新思，教研探索共成长
——青岛九中英语组月主题教研活动顺利进行
2024年11月8日下午，我校英语组以“雅思课程校本化”为主题进行了月主题教研活动，孙睿书记、曲霖副校长亲临指导，英语组全体教师参与研讨学习，英语组教研组长杨倩老师主持本次活动。
为落实课程方案，开发精品课程，丰富教学资源，我校引入了雅思课程，这是我校深化特色办学理念的极具前瞻性的实践，为我校英语学科的教学开拓了一个新的视角和方向，也为学生文化意识与国际视野的培养搭建了平台。
我校英语组教师经过三期培训后，对雅思教学有了深刻的理解与认知，在此基础上，高一年级在实践中积极探索雅思课程与现行教材的融合与渗透，将雅思课程校本化真正落地，从而提升教学质量，并满足学生个性化发展。
高一集备组长王金凤老师展现了雅思教学融合的全景。她围绕教学理念与目标、教材融合情况、教学资源与创新方法、学生反馈与成效以及教师团队发展这几个核心板块，进行了深入浅出的分享。从确立以培养学生国际视野和跨文化交际能力为目标的教学理念，到巧妙地将雅思教材与现有教材深度融合，从挖掘多样化的教学资源，创新教学方法，到关注学生在雅思学习过程中的点滴反馈，每一个细节都凝聚着老师们的心血与智慧。王金凤老师的汇报让大家清晰地看到了雅思课程在校本化进程中的坚实步伐。
臧姝萍老师以外研版必修一Unit4为例，进行了雅思课程融合教学的实践展示，从听说课到阅读课，每一个环节都精心设计。在听说课上，臧老师运用丰富多样的音频和视频资源，创设了真实的语言情境，引导学生积极参与互动，锻炼听力理解和口语表达能力。而阅读课上，她巧妙地将雅思阅读技巧融入其中，如skimming和scanning的训练，让学生在理解文本的同时，掌握高效的阅读方法。同学们在课上积极投入，展现出了极高的学习热情，也让在场的老师们深刻领略到了雅思课程与常规教学融合的无限魅力。
李萌老师围绕雅思听力、口语、阅读以及词汇教学提出了一系列新颖的教学思路。在听力教学方面，李老师强调在日常教学中渗透雅思题型，培养信息的抓取能力；口语教学中，注重引导学生建立话题库和表达逻辑，并通过引入评价量表及时反馈，实现教学评一体化；阅读教学则更侧重于培养批判性思维和对文章的深度理解；对于词汇教学，李老师强调生本课堂，鼓励学生讲解单词。这些新思路引发了大家的深入思考，为雅思教学注入了新的活力。
陈雪琪老师详细介绍的雅思考试以及普思考试测评的方法，更是让老师们对国际英语测评体系有了更清晰的认识。她从考试内容、题型、评分标准等多个维度进行了剖析，强调了这些测评对于教学的反拨作用。老师们明白了如何根据测评结果调整教学策略，更好地满足学生的需求，为学生的雅思学习和未来发展提供更精准的指导。
迟翔老师的外语课改班雅思特色教学阶段汇报，则像是一座桥梁，连接着理论与实践。通过听说、阅读、戏剧等多种形式，为外语课改班的发展勾勒出了清晰的路径。在听说训练中，采用多样化的口语活动和听力练习，提升学生的语言运用能力；阅读教学中，拓展学生的阅读广度和深度；而戏剧元素的引入，更是为英语学习增添了趣味性和文化内涵，让学生在表演中体会英语的魅力，培养自信和团队协作精神。
杨倩老师肯定了高一英语组老师们在深入挖掘主题意义、提升学生思维品质和学习能力方面的努力与付出，老师们立足学情，积极探索，实现了自上而下的引领与渗透和自下而上的积累与成长，在对学生进行语言输入的同时，注重知识的迁移与运用。在后续的教学探索中，英语组将依托英文原版书籍的阅读、项目式学习以及学生活动等方式丰富英语学习的内涵，使学生沉浸式学习英语，体验学习的成就感。英语组全体教师也将秉持终身学习的理念，敩学相长，不断提升英语教学水平。
最后，孙睿书记就雅思教学进行了高屋建瓴的评价与指导，并为九中英语组下一步的教学工作提出了宝贵建议。孙书记强调，雅思课程校本化是学校国际化教育战略的重要组成部分，要进一步深化课程融合，关注学生的个体差异，打造更具特色的英语教学品牌。这为英语组的未来发展指明了方向，使大家满怀信心地迎接新的机遇和挑战。
此次教研活动，是青岛九中英语组在雅思课程校本化道路上的一次重要探索和实践，相信在全体英语老师的共同努力下，学校的英语教学将迈向新的高度，为学生打开更广阔的国际视野之门。
二、学术礼贤 | “教考对标、研思并进”
——英语组教研活动报道
12月25日，我校英语组举办了一场以“教考对标、研思并进”为主题的月度教研活动，英语组教研组长杨倩老师主持活动，青岛九中副校长曲霖和英语组全体教师参与活动。本次活动的核心内容是陈雪琪老师就济南命题培训分享高考命题思路和趋势，董琳茹老师就“全国中小学外语优秀教学课例展示”观摩学习分享高质量课堂教学的有效途径及方法。该活动旨在通过熟悉高考命题思路和趋势，关注教考衔接，观摩优秀课例展示，切片剖析学习优秀课例的有效教学途径和教学实践，促进教师之间的相互学习与提升，进一步推动英语学科教学质量的整体提升。
活动伊始，英语组教研组长杨倩老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要阐述，随后杨倩老师梳理了这学期英语组各个集备组之间开展的各项活动以及取得的成绩，鼓励英语组老师们齐心协力、再接再厉，做好期末考试的全力备考复习工作，争取期末成绩再有突破。
接着，陈雪琪老师进行了主题为“命题亦有道，教考须对标”的分享，明确"无价值不入题，无思维不命题，无情境不成题"的高考命题内容改革特征，重视落实立德树人根本任务。之后，陈老师分析了新高考英语各题型的测试特点，并分享了相应的备考策略，帮助老师们更加精准把握教学内容与方向，践行立德树人的重要使命。
把握了高考命题考查方向之后，从教考衔接角度出发，老师们就更加迫切关注课堂教学的有效途径。于是董琳茹老师从教考衔接的角度，做了主题为“高质量课堂教学的有效途径及方法”的优秀课例观摩汇报交流。董琳茹老师首先分享了中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫教授在课例观摩大会上做的主题讲座“简单明晰的教学设计”。龚教授指出，核心素养的培养不应仅停留在告知和记忆概念层面，而应该通过引导学生长期做正确的事情来逐渐形成正确的观念、品格、思维方式和解决问题的能力，我们的课堂教学设计注重培养学生的逻辑思维、审辩思维和沟通交流能力。随后董琳茹老师提炼了课例观摩后的高效课堂教学途径：教师应关注创设情境，融入教师、学生的生活体验，创新地应用信息技术的应用;语篇解读关注提炼关键信息，形成知识结构化；充分挖掘主题意义，思政元素融入课堂教学等。随后董琳茹老师就一节阅读课的课例做了抽丝剥茧的切片分析和研究，冗繁削尽留清瘦,褪尽繁华真为美,优质的教学设计一定是简洁清晰有深度的。老师们纷纷表示干货满满，收获颇丰。
随后杨倩老师做了总结发言，并对老师们提出了殷切的希望和要求。最后副校长曲霖做了活动发言，曲校长表示教师外出培训学习把学习收获在组内分享交流让全组老师直接受益的做法值得提倡，也建议各个集备组针对本次教研收获继续根据各个年级学情做二次教研，深度学习、精进业务，最后曲校长对英语组提出殷切期望，希望英语全体老师都能努力以教育家精神把学科素养和立德树人融入日常教学中。英语组老师们纷纷表示学校的期望更坚定了他们继续在学科教育教学这片沃土上开拓创新深耕细作的信心和决心，英语组会以此为契机，加倍努力为我校教育高质量发展贡献自己的教育智慧和力量。
三、学术礼贤 | 厚植教研沃土，共探育人新篇
——青岛九中英语组开展主题教学研讨活动
为深化新课程改革理念，探索高效课堂教学策略，促进教师专业成长，2025年4月16日，青岛九中英语教研组在B02教室开展了核心素养导向的教研活动。教研活动由英语组教研组长杨倩主持，全体英语教师齐聚一堂，通过专题研讨、经验共享等形式展开深度交流。
首先，杨倩老师针对近期组内工作进行总结，明确各集备组要落实学校教学工作的基本要求，加强日集备，汇聚集体智慧，将备课、上课、作业批改、听评课和课后反思的“全链条”式教学活动过程的每个环节都落在实处。基于英语学科的特点，就学生基础知识的夯实和做题规范提供了操作性强的建议，聚焦学生核心素养的提高，助力学生发展。
高三集备组教师依托网上十大正规赌网址英语一模试题，与全组老师分享试题解读及高考备考策略。姜枫老师针对听力及七选五题型中的重难点进行了分析，强调听力考试学生必须集中注意力，不要只关注相同的词汇。姜老师指出，在接下来的听力备考中，要训练学生的获取具体有效信息、理解主旨要义、理解说话人的观点和态度、推断能力和加强同义词转换能力，关注听力阅读化趋势。
孙晶老师基于本次一模考试阅读理解部分，从语篇类型、语篇难度和设题对英语学科素养考察三个方面进行了详细的解析。孙老师指出，一模阅读理解部分符合新高考的要求，涉及说明文的题目遵循了“了解现状——聚焦问题——分析原因”的逻辑进行设题，旨在考察学生对每个环节关键内容的准确理解，引导学生培养科学探究精神，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。
李铮姝老师从二轮备考策略角度对完形填空题型进行分析。李蕾老师分析了一模试题中的语法填空和应用文部分。唐永旭老师针对一模试题中的读后续写部分进行分析，从情节简介、语篇分析、所给段落开头语及续写思路等方面针对语篇进行分析，并分享该题型的备考策略。
最后，高三集备组长林媛老师对试题进行了整体解读。她指出，试题符合高考内容改革方向，体现了高考评价体系“一核四层四翼”的命题要求，在必备知识和关键能力的考查中，没有超出新高考、新课标和新教材的要求，难度适宜，区分度较好，试题的科学性和规范性完成度较好，发挥了对教学的正向引导作用。此外，林媛老师从二轮复习角度提出了备考建议：优化教学策略、强化写作训练、改进试卷讲评与专题课、加强听力限时训练。
本次教研活动通过"实践—评析—理论升华"的立体化研讨模式，实现了教学智慧共享。英语教研组将持续推进校本资源库建设，开展跨校联合教研，以研促教，以教启思，为打造具有学校特色的英语育人体系注入新动能。
四、学术礼贤 | 三年贯通，研思共进
——英语组开展三年一体化教学方案与实施路径主题教学研讨活动
为深耕教育沃土，提升课堂教学实效，2025年5月28日，青岛九中英语教研组以“三年贯通，研思共进”为主题在B02教室开展主题教学研讨活动。英语组全体教师参与研讨学习，本次教研活动由英语组教研组长杨倩老师主持。
杨倩老师从指导思想、实施路径、保障机制、努力方向和特色工作等方面对英语学科三年一体化的工作进行了细致地阐述。英语组教师遵循“夯实基础、培养能力、提升素养、对接高考”原则，建立了各年级教学目标梯度表，高一年级夯实基础、启航新程，高二年级深化拓展、能力进阶，高三年级冲刺备考、决胜高考，构建“基础-提升-突破”三阶梯，确保学生知识螺旋上升、能力稳步发展、素养持续积淀。同时，杨倩老师也对新外研版教材与高考试题之间的内在联系进行了剖析，指出要强化语境教学，注重语篇研读与思维培养，加强语篇类型教学，培养跨文化交际能力等，为今后英语组工作提供了方向。
陈雪琪老师介绍了在教学过程中如何规范学生书写以及日常抓落实的情况，她从“学、练、磨、赛”四个方面规范学生的书写，针对不同学生制定差异化的书写训练，形成“教-学-评”的闭环。除此之外，陈老师还就日常抓落实情况与全体英语老师进行了分享，优化单词、作业等方面的日常检查与记录，创新举措，对每一位学生的课业表现记录详实，做到因材施教，追求长效发展。
千里源自跬步，行稳方能致远。九中英语组以此次教研活动为契机，继续以常规促教学、以落实提质量，助力学生英语素养全面提升。
五、特色礼贤 | 笔墨凝书香，英文展风华
——英语组举行英语书写大赛
墨落素笺生雅韵，笔走四线绽风华。近日，青岛九中高二年级举行英语书写大赛。在这场以"字"会友的赛事中，同学们以笔为弦，在横格间谱写出英文书写的动人乐章；以墨为韵，让字母的翩跹舞姿跃然纸上。笔尖流转处，是规范的执着追求；纸面生辉时，见艺术的匠心独运。
比赛之前，英语老师们就英语书写的规范和美观进行了专题指导，引导同学们相互学习，端正态度，完善书写。
比赛过程中，同学们以青春为墨，以激情为笔，在四线格间描绘出最动人的英文画卷。每一个规范字母都闪耀着认真的光芒，每一份创意作品都诉说着对语言艺术的热爱。这场赛事让书写不再只是作业，而成为展现个性的舞台。
经过英语组教师的评审，最终评选出几十幅优秀作品进行展示。获奖作品现已在一楼宣传栏展出，吸引众多师生驻足欣赏。在评选过程中，评委们从字形规范、结构工整、版面美观等多个维度进行综合考量。展出作品各具特色：有的笔触流畅自然，展现扎实功底；有的设计新颖独特，体现创意巧思。许多同学表示，通过观摩优秀作品，自己对规范书写有了更深刻的认识，将在日常学习中更加注重书写质量。
本次大赛为同学们搭建了展示英语书写才华的舞台，在提升书法能力的同时，也培养了严谨细致的学习态度。活动不仅丰富了校园文化生活，更激发了同学们对英语学习的热情，实现了"以赛促学、以赛促教"的预期目标。英语组将以此次活动为新的起点，夯实学生语言基础，全面提升学生的英语学科核心素养，推动学校英语教学质量持续提升。
青岛九中2024-2025学年度物理教研组教研活动记录
一、青岛九中2024-2025学年度物理教研组教研活动记录（一）
新学期伊始，物理组举行新课标学习和实践主题研讨活动，物理组全体老师参加。
《普通高中物理课程标准》（2017 年版 2020 年修订）当中对于高中物理教学提出了全新的要求，其中包括要求学生能够在学习物理基本概念以及规律的同时，也要掌握学习物理知识的方法、具备相应的物理思想以及物理实验的基本技能。因此，物理组开展此次教研活动让教师在开展教学时进一步明确教学目标，让学生在掌握知识的基础上，进一步提升核心素养。
尚英老师提出：高中阶段的物理学科知识较为抽象、枯燥，使得学生在学习相关概念、规律等知识内容时难以理解，课堂教学实效性不佳。同时鉴于近些年来高考题目中高频出现的情境化物理试题，重点考查学生对物理知识的综合应用情况，在一定程度上促进了高中物理学科教学的改革与深化。基于此，本学期物理组从新课标背景下高中物理情境化教学入手，探究结合现代科技、创设物理问题以及联系生活实际等情境化创设实践策略，努力提升教学实效性，以期真正提高学生的核心素养。
各集备组派代表发言，介绍假期备课时关于新课标背景下物理情境教学的心得体会。
刘晓玲老师谈到，在高中阶段的物理课程教学中，教师引导学生深入观察物理演示实验现象，能够帮助学生形成对物理学现象由具体到抽象的过渡，提高物理知识的学习效率。物理现象不是学生学习的本质内容，但能够为学生探究内在本质理论提供优势助力。当学生由物理表象上升到对本质理论探究时，学生会对现象的解读以及具体的结论产生更为深刻的认识，最大限度上帮助学生内化新知。
孙宝全老师提出，物理学科知识学习的最终目的在于解决现实生活中存在的问题，最终推动科技创新并造福社会。因此，高中物理课程教学应强化知识点和现实生活的联系，帮助学生形成正向迁移的意识，才能够达成物理课程教学的意义。为了有效培养学生知识迁移应用解决现实问题的能力，教师应在物理课堂教学中借助现实生活现象来创设教学情境，以此来强化学生对新知的认识和理解，提升物理课堂教学实效性。
高俭英老师认为，现代科学技术的创新发展离不开物理知识。在现代化科技手段不断创新发展的新时代，科学技术的应用改变了人们的生活习惯、教育方式和生产能力，在一定程度上反映出国家综合国力。物理知识作为科技发展的重要原动力，从工业革命中蒸汽机、电机、电话等事物的发明，再到当前信息技术时代，激光技术、量子技术的出现，都离不开物理知识的支撑。故此，在高中物理课程教学中，教师可以结合我国科技发展情况为学生创设教学情境，在帮助学生深化理解知识内容的基础上，发展学生的社会责任感。
二、基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式
——物理组开展主题教研活动
作别深秋的温婉与古韵,迎接冬日的肃穆与寂静。在立冬这一天，青岛九中物理教研组举行了“基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式”主题教研活动，物理组教师积极参与，活动由高丽娟老师主持，兰天成、李亚萱老师进行汇报课展示，刘晓玲老师、蔡新月老师、郭清鹏老师、高丽娟老师等进行评课。
本次教研活动第一项是兰天成老师、李亚萱老师进行青年教师汇报课展示。兰老师以《牛顿第三定律》为课题，从拔河的例子引入新课，深入浅出，引导学生从多个生动直观的演示以及学生实验中提升总结能力、逻辑推理能力。这节课不仅以知识为抓手，更注重学生能力的培养，以学生为出发点，设计的环节触发学生多种感官参与，基于生活经验，提炼关键要素。
李亚萱老师以《力的合成和分解》为课题，以任务驱动的方式串起整节课，设置了六个学习任务，充分调动学生主动性，积极参与课堂，在大任务下设置分任务，引导学生深入思考，如在“探究共点力的合成规律”任务下，分为“同一直线上力的合成规律”和“探究互成角度的两个力的合成规律”，前者是初中学过的知识，后者是本节课的重点内容，既让学生复习巩固了旧知，也让学生过渡到本节课的知识，在旧知与新知之间建立联系；在一些关键环节设计问题链，将关键问题拆解和细化，分解为若干个问题，引导学生思考，协作和实验，直至获得正确的问题答案。李亚萱老师从一个课前实验“绳子为什么断了”引入课题，通过实际例子和两个递进的问题，引导学生建立分力和合力的概念，得出分力与合力之间的关系是等效替代；在本节课的重点内容“探究两个互成角度的力的合成规律”下，设置了四个问题，让小组讨论后设计出实验方案，四个问题既是知识点，也是设计实验步骤的思维过程。这样既能让学生经历科学探究的过程，也可以提升他们的科学思维以及逻辑思维、小组合作能力。
第二项是两位老师对自己的教学内容进行反思性说课。两位老师介绍了课堂的指导思想、设计思路和板书内容设计，以及本节课的重点内容和亮点，并针对学生课堂表现、课后反馈等进行教学反思。接着是刘晓玲老师从难点的取舍、重点内容的处理、青年教师教学基本功的培养、板书内容丰富度等角度进行分析，并提出自己的建议。蔡新月老师基于课程内容对物理规律教学课堂进行总结，归纳出其需要包含情境导入、发现问题、科学探究、迁移应用五个要素，并从高考评价体系的角度进行评析。物理组郭清鹏老师从板书设计、课堂结构等方面进行课程的评价，给老师们留下思考。
第三项是高丽娟老师以“基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式”为主题带领老师们进行二次教研，带领老师们分析什么样的教学目标更有意义，什么样的教学理念更有价值，什么样的教学活动更有利于教学目标的实现，什么样的教学评价能更好的促进学生学习，并分析了基于深度学习的课堂教学的特点，以及几种典型的教学模式。
这次物理组月教研活动是青年教师风采的集中展现，也是新的开始，相信物理组教师们将会以新的教学理念为指导，完善自己的教学模式，为全力以赴打造更优质的课堂蓄力。
三、青岛九中2024-2025学年度物理教研组教研活动记录（三）
为深化课堂教学改革，探索核心素养导向的物理教学策略，5月21日，物理教研组围绕“生活化情境在物理教学中的应用”主题，开展教学研讨活动。张豆豆老师通过创新教学设计，将抽象物理知识与生活实际深度融合，为大家呈现了一堂生动高效的示范课。
张豆豆老师在教授高中物理必修三《电荷》这部分知识内容时，对于摩擦起电知识点的引入就可以结合学生的实际生活经历，如秋天干燥时梳头，头发会跟随梳子飘起来；晚上在脱毛衣睡觉时，会出现噼里啪啦的响声和火花。教师为学生提供梳子，引导学生使用梳子摩擦头发并吸引碎小纸屑，以此来引入关于“电场、电场强度”等知识的学习。此外，还设计与实际生活相关的物理问题，让学生运用物理知识进行计算和推理，汽车行驶中的动力学问题、家庭用电的电路问题等。以家庭用电电路问题为例，当家庭电路电压为220V，两个分别标有 100W、60W 的灯泡同时工作时，哪一个灯泡的电阻值最大？两个灯泡同时工作 1 小时，分别消耗多少电能？这个问题涉及电路的基本知识，如电压、电流、电阻和电能。学生需要理解欧姆定律、功率公式和电能公式，通过推理和计算，找出问题的答案。在物理课堂中联系实际生活创设情境，学生可以将所学的物理知识迁移应用于实际问题中，提高学生的问题求解能力。
课后研讨中，尚英老师指出：“生活化情境不是简单的举例，而是要将知识生成、应用与评价嵌入真实问题链。”老师们就“如何平衡趣味性与知识深度”“跨学科情境设计”等议题展开热烈交流，最终形成三点共识：
情境选择：优先选取学生可体验、可验证的生活案例
问题设计：构建“现象—原理—应用”递进式问题链
评价反馈：通过实践任务检验知识迁移能力
本次教研活动充分展现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，为落实学科核心素养提供了新范式。
四、青岛九中2024-2025学年度物理教研组教研活动记录（四）
2025年3月26日，青岛九中物理组开展课堂教学模式研究。
李亚萱老师开设展示课《气体的等温变化》。李老师为学生创设多元化教学情境，通过创造生动、有趣的物理学习氛围，深化学生对物理学科知识的理解和认识，让学生在亲身参与中感受到物理学的魅力和实用性。通过结合现代科技创设情境、问题演示情境、生活化教学情境以及导入物理科学发展史等实践方法，能够行之有效提升高中物理课堂教学实效性，培养出更具有探究精神和综合实践应用能力的学生。
通过此次教研活动，物理组的老师们一致认为在新课标的引领下，实施情境教学，不仅仅是对传统教学模式的更新，更是对学生全面发展的一种深度关注。
五、青岛九中2024-2025学年度物理教研组教研活动记录（五）
2025年4月3日下午，青岛九中物理组开展课堂教学模式研究。
活动之初，由高二物理组的兰天成老师带来展示课《实验：油膜法测分子直径》。兰老师从一瓶盖水中的分子数和中国14亿人口数比较进行引入，充分激发学生对于测量微观分子大小大小的探究兴趣，引导学生利用宏观上黄豆的大小的测量方法，进一步设计测量微观分子的实验方法和实验步骤。本节综合利用视频演示、教师演示实验、学生合作探究、学生小组实验等多种方式，学生参与度高、课堂气氛活跃，通过讨论和实验，学生在课堂上充分发挥了主体作用，学习热情高涨。
兰老师精心备课，整节课采用问题引导的方式，精心设计问题，将问题穿插于整个探究过程中，引导学生发现问题，解决问题的能力，充分锻炼了学生的科学思维和科学探究能力。
接下来，物理组老师们开展主题评课活动，从问题组设计、教师课堂评价、堂堂清限时训练等多个维度进行评课。
刘晓玲老师就限时训练进行评价，刘老师指出：就限时训练而言，兰老师这节课不拘泥于物理习题训练，通过一节课进行了完整的实验探究过程，高效的落实好了本节课的教学目标。五分钟课前引入同时也是实验原理的探究过程，兰老师把本节课的重难点设成问题，埋在探究过程中，整体框架是发现问题（需要提前把问题预设好，教师引导学生发现问题）→解决问题。整个课的时间分配十分合理，教师引导流畅，让学生深刻体会实验的意义，在实验过程介绍环节以流程图和图片的形式呈现，更简洁形象，部分实验设计环节比较震撼。
孙宝全老师指出：整个教学过程中做到及时的反馈与矫正，对教学过程的每个步骤进行测试评价来判断其有效性，并对出现的问题进行反馈和调整，保证每个学生能得到需要的帮助。提前鉴定学生对教学目标的掌握程度，为学生提供预期性实验现象和问题，对于学生的问题及时的反馈和指导。
接下来，老师们就本节课的亮点和实验操作是细节进行了热烈的谈论。
赵丽老师指出本节课的课堂呈现上很好，学生配合度高，学生活动很积极，兰老师的课堂对于学生有很大的带动作用。蔡新月老师对于教学过程于油酸分子无色等的细节问题提出疑问，老师们进过讨论之后，蔡新月老师表示收货颇丰。李晓民老师提出，本节课主线是问题→演示暴露问题→解决问题，过程流畅，十分值得学习。黄春红老师表示，本节课的亮点是找到了以扫描隧道显微镜为主呈现的爱国主义教育的切入点。
高丽娟老师提出：像今天这样的形式，所有的老师集思广益，共同就物理教学生的细节讨论让所有人都收益匪浅，是一种需要延续下去的的优秀教研形式。希望以后物理组能够由老带新，老教师精心打磨的课，让年轻教师进一步学习改进，促进物理组所有成员共同发展。
青岛九中2024-2025学年度化学教研组教研活动记录
一、青岛九中化学教研组2024-2025学年度9月教研活动记录表
时间：9月26
地点：B02
组织人：王美荣
组内参加人：青岛九中化学组全体教师
学校中层及以上领导参加人：白长青副校长
深究化学学科试题：做有收获，思有提升
为了深思化学试题背后的化学思想，进一步提高化学学科教育教学质量，提高教师们对化学教学的理解和应用能力，促进高素质化学教师队伍的建设。9月26日下午，青岛九中化学教研组举行了新学期第一次化学教学研讨活动，参加此次活动的人员包括青岛九中校务委员白长青，青岛九中化学教研组组长王美荣以及青岛九中优秀化学教师。
本次活动的主题是“心中有向往，做中有收获，反思有提升”，由高三年级化学备课组组长赵甜甜主讲，化学教研组组长王美荣主持。活动伊始，赵甜甜老师根据对高三年级期初调研检测试题的研究，对其中各个题目考察的知识点整理分析，从中提炼出化学学科的试题导向:关注学生感受，帮助学生稳定心态；对标高考，把握考察的方向和重难点，为开展复习工作提供指导；加强考试与教学的链接，遵循教育规律。
1、老师听赵甜甜老师讲话
赵甜甜老师在参考了历年的高考化学真题以及大学化学教科书的基础上，对化学教学进行了深入的分析和研究。她强调了基础实验在化学教学中的重要意义，并帮助学生建立了比较键角大小、常见实验基础性问题解题、常见计算型问题解题等思维模型。为了更好地说明这一点，赵甜甜老师以热重曲线进行定量分离为例，详细解释了解题过程中需要注重知识的迁移应用。她通过对热重曲线的分析，引导学生理解和掌握定量分离的原理和方法，培养学生的实验观察和数据分析能力，她的教学经验和教学案例对其他教师们起到了很好的借鉴和启发作用。
2、赵甜甜老师讲话
其次，赵甜甜老师从自己的感悟出发提出关于实验复习的几点思考:①实验原理的理解要到位，减少惯性思维；②基本仪器的操作要点要掌握，从需求出发选择仪器；教师要及时整理常考实验步骤的答题模板，方便学生快速、正确答题③多挖掘常出现的陌生仪器，整理归纳，让其成为学生的已知知识④抓细节，多思考。赵甜甜老师以期初试题中称量瓶为例，对瓶身细节“30×50”发问，对细节精准把控。实验的相关知识体系非常庞大，这需要我们全体化学组的老师们齐心协力，攻克难关！
3、白校长讲话
最后白校长高度评价了此次赵老师的教研分享，对化学组全体教师的教学工作给予充分的肯定。也希望各位老师在教好学生的本职工作上，更多地追求自我素质和教学能力的提升！
在之后的教学工作中，也希望各位老师能将此次教研的收获用于实践，教师之间要相互借鉴、相互学习、共同讨论，合力打造氛围融洽、能教善研、追求进步的教师队伍。“心有向往，做有收获，思有提升”，各位教师都表示将会以热情饱满的姿态开展下一阶段的工作，带领学生快乐学习、高效学习！
二、青岛九中化学教研组2024-2025学年度12月教研活动记录表
时间：11月
地点：化学实验室
组织人：王美荣
组内参加人：青岛九中化学组全体教师
学校中层及以上领导参加人：白长青副校长
砥砺深耕行致远 笃行不怠领芳华
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步加强教研组建设，了解大概念下的大单元教学，高效落实教学教研工作，2024年11月6日下午，我校召开了化学教研会议，会议由王美荣老师主持，全体化学老师参加了本次会议。
赵甜甜老师和王琛老师围绕“化学反应和能量转化”这一课题，以航天为例，从主体性、实用性、基础性出发，环节过渡自然，方法灵活多样。让学生学有所获，完成知识、技能等基础目标，关注了学生发展性目标。紧紧围绕教学目标，夯基础，重思考，目标导向明确，点拨干净利落。
其他老师依据新课标，从聚焦核心素养到落实课程目标，从教师的教法到课堂设计，从专业知识到课程的拓展，从师生的互动到取得的实际效果这四个维度，进行了详细的讨论。
“独行快，众行远。”相信本次大概念下的大单元教学教研活动有利于老师们互相学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！
三、青岛九中化学教研组2024-2025学年度4月教研活动记录表
时间：4月
地点：录播教室
组织人：王美荣
组内参加人：青岛九中化学组全体教师
学校中层及以上领导参加人：常发友副校长
凝聚智慧，筑梦通行——青岛九中化学组5月教研活动
青岛九中化学组于录播教室举行了4月教研活动，共同聆听高一化学组赵甜甜老师的一轮复习研讨课。青岛九中校务委员白长青，高一年级主任助理宋立坤以及化学组全体教师参与了此次教研活动，会议由化学教研组长王美荣老师主持。
赵甜甜老师进行了一轮复习研讨课，赵甜甜老师课堂内容深入浅出，与学生互动良好，引导学生进行分组探究，探索了一轮复习课模式，为高三一轮复习指明了方向。
课程结束后，化学组老师们也进行了评课。郑珺老师指出，课堂板书可以更加清晰的显示出讲解的内容。刘淑花老师结合高三一轮复习实际情况，提出了一轮复习的规划与建议，并与组内教师共同探讨方法。
高一年级主任助理宋老师也对本节课提出了修改意见，宋老师首先肯定了本节课良好的教学成果，但对课堂的具体实施方面做出了细致的建议。
最后，校务委员白长青进行了总结发言。白老师指出，化学组教研氛围浓厚，组内氛围融洽，对教育教学活动的开展大有帮助。同时白老师也提出了对赵甜甜老师公开课的想法，对化学组高三一轮复习模式提出了表扬。
至此，青岛九中化学组5月教研活动在浓厚的学术氛围中顺利落下帷幕。化学组全体教师也会继续保持饱满的工作热情，为礼贤的复兴添砖加瓦。
青岛九中2024-2025学年度生物教研组教研活动记录
1.2024年10月30日，青岛九中生物组的教师们齐聚一堂，共同开启了一场以核心素养为导向的生物学大单元教学设计的教研活动。
新闻稿：
2.2025年4月16日，在教研组长王佳老师的组织下，青岛九中生物组的教师们齐聚一堂，以“解码生命密码”为主题，共同开启了一场从结构认知到技术应用的深度教学探索的教研活动。
新闻稿：
3.2024年9月 生物组教师齐聚一堂，展开一场关于“一师一优课”课题研讨集备活动。深度探讨教育理念，为赛课活动积蓄智慧与力量。
4.2024年9月教研员张老师莅临我校指导教学工作，生物组全体教师参与听课评课活动。
5.2025年5月21日下午，青岛九中生物教研组为从教数十载的姜忠靖老师举办了一场温馨的退休庆祝会暨高三二模考试研讨会。
青岛九中2024-2025学年度政治教研组教研活动记录
一、为深入理解并有效落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，探索将政治认同、法治意识、科学精神和公共参与四大核心素养融入课堂教学的有效路径，青岛九中政治教研组于2024年9月9日组织全体教师，开展了主题为“基于新课标的政治学科核心素养落地路径探究”的深度教研活动。活动由王以诺老师主持，旨在通过理论学习、课堂观摩、集体研讨和总结部署，形成符合本校学生实际的素养培育方案。
（一）新课标解读与素养要求分析
王晓明老师系统解读新课标，聚焦四大核心素养的教学指向。强调政治认同需结合时政引导学生认识党的领导和社会主义道路优越性；法治意识重在宪法教育、权利义务明晰及真实情境中的规则意识培养；科学精神需通过思辨性问题培养理性思维；公共参与则需设计实践活动提升责任感与能力。
（二）案例教学与议题式教学实践展示
王维新老师以必修二《我国的个人收入分配》为示范，围绕“如何理解效率与公平兼顾”核心议题，运用青岛本地劳动者收入案例和个税政策案例展开教学。通过信息分析、政策解读、辩证讨论、模拟建议等环节，有效融合了四大核心素养，为议题式、案例教学提供了范例。
（三）校本化实施方案集体研讨
基于王晓明老师的理论指导和王维新老师的实践示范，政治组全体教师展开了深入研讨。立足九中学生思维活跃但实践需深化、青岛地域特色鲜明的学情，集思广益形成了校本化落地方案的核心策略。重点包括：系统建设聚焦青岛经济发展、民生保障、法治建设、文化传承等领域的本土化教学资源库；深化与本地人社局、税务局、模范企业、社区服务中心的合作，开发如“收入与税收调查”、“社会保障在身边”、“特色产业与劳动者权益”等系列主题社会实践课程；探索与历史、地理、数学等学科的跨学科教学融合项目；优化“情境-议题-探究-展示-评价”的议题式教学流程，灵活运用案例组合或项目式学习，并设计关注学生素养表现的过程性评价工具；初步构建“三级课程联动”、“三类课堂贯通”、“三方协同育人”的系统推进框架。
（四）活动总结与后续工作部署
姜龙方主任对本次教研活动进行了全面总结，充分肯定了理论深化、实践探索和方案构思的成果，并提炼出核心共识：必须坚持素养导向，推动课堂向案例教学、议题式教学和项目式学习转型，立足校本特色（学校文化、学生特点、青岛资源）打造育人品牌，并强化校内学科联动、家校社协同的保障机制。基于此，姜主任部署了下一阶段具体工作：立即成立专项小组细化校本实施方案，优先完成必修二相关资源建设；启动《青岛九中政治学科核心素养培育特色教学案例集（第一辑）》编撰工作，收录如王维新老师的优秀课例；计划下学期组织以案例教学和议题式教学为核心的“同课异构”教学比武活动；着手设计并试点建立“学生政治学科核心素养发展档案”，追踪评价学生在经济、社会议题上的表现。
二、为深化课程改革，提升课堂教学的系统性与实效性，青岛九中政治教研组于2024年11月7日成功举办了“大概念统整下的政治单元教学设计实践”专题教研活动。本次活动聚焦学科核心素养，以“大概念”为统领，深入探索高中政治必修模块的单元整体教学设计与实施策略，旨在打破课时壁垒，促进学生结构化认知与深度学习。活动由杜明倩老师主持，全体政治教师全程参与，通过理论学习、案例设计、展示评析与总结提升四个环节，扎实推进教学理念更新与实践创新。
（一）理论学习奠基，明晰大概念教学内涵与应用
活动伊始，姜龙方主任作《靶向核心素养：大概念统整下的政治单元教学设计理念与策略》专题报告。报告系统阐释了“大概念”作为学科核心思想，具有高度概括性、统摄性和迁移价值的内涵及其在连接知识点、揭示学科本质、促进素养落地中的关键作用。结合新课标，姜主任分析了政治学科大概念的典型特征与科学筛选路径，并以必修二《经济与社会》为例，示范如何提炼“我国社会主义市场经济体制显著优势与高质量发展路径”作为单元大概念，为实践奠定理论基础。
（二）实践案例示范，展示《经济与社会》单元统整设计
在理论引领下，杜明倩老师团队以必修二第二单元“经济发展与社会进步”为对象进行设计展示。团队提炼核心大概念：“贯彻新发展理念、构建新发展格局是实现高质量发展、满足人民美好生活需要的必由之路”。围绕此概念，设计递进问题链，规划跨5课时的结构化任务群：从分析“青岛十年产业结构与生态变迁”感知转型，到分组探究“创新驱动青岛智造”等本土案例理解新理念，再到以“海尔卡奥斯平台”模拟论证双循环格局下的产业链韧性，最终迁移应用至为青岛建设撰写“城市高质量发展建议书”并进行答辩。设计贯穿青岛真实情境，配套多维度持续性评价方案，清晰展示大概念如何串联分散内容，引导深度理解和迁移。
（三）智慧碰撞研讨，评析各组单元设计案例
在杜明倩老师团队的示范引领下，教研活动进入核心环节——各备课组分别展示其设计的单元教学案例并接受集体评析。
必修一《中国特色社会主义》备课组以“中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的正确道路”为大概念，运用“时空坐标轴”整合改革开放史关键节点，引入“青岛港蝶变”案例具象化改革意义，组织“青年说：中国式现代化的青岛担当”主题演讲，设计亮点在于强化历史逻辑与政治认同，研讨建议进一步强化社会形态比较维度并优化历史唯物主义观点运用的评价。
必修三《政治与法治》备课组围绕大概念“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治文明的本质特征”，以“网上十大正规赌网址‘城市更新与城市建设’三年攻坚行动”为总情境，设计探究党委决策、人大监督、政府执行、群众参与（意见征询）、司法保障（纠纷调解）等环节及“模拟基层立法联系点”活动，着重法治意识与公共参与，评析建议关注情境复杂度与课时分配的平衡，并细化对程序正义、权利边界意识等法治思维的评价。
必修四《哲学与文化》备课组以“弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化是凝聚民族精神、坚定文化自信的根基”为大概念，聚焦“青岛文化符号传承与创新”、“寻找身边红色印记”研学、“AI时代传统文化辩论”等任务，旨在培育文化自信与科学精神，研讨建议深化三种文化形态内在逻辑关联的挖掘，并完善文化价值判断与选择能力的评价标准。集体研讨气氛热烈，教师们就大概念提炼精准性、核心问题挑战性、情境任务真实性与开放性、学习活动递进性及评价有效性等关键维度进行深入交流与建设性碰撞，一致认可大概念统整对提升教学系统性与思维深度的显著价值。
（四）共识凝聚与深化部署，指引未来实践方向
教研组长杜明倩总结活动，高度肯定教师学习力、思考力与创造力，凝练核心共识：大概念是素养落地关键锚点，精准提炼是基石；结构化设计是核心能力，需构建逻辑严密、形式多样的学习任务群；真实情境（尤其青岛元素）是活力源泉，能激发动机与深度理解；持续性评价是质量保障，多元评价应贯穿始终聚焦素养表现。为深化实践，杜组长部署下阶段工作：成立项目组系统建设“大概念单元教学资源库”；组织下学期“单元教学实践周”进行全员实践观摩研讨；推动跨学科教研协同探索共同社会议题（如高质量发展）的跨学科主题设计；加强成果凝练与推广，鼓励教师撰写反思论文并参与教研交流评选。
三、为深刻把握国家新课程、新教材（“双新”）核心要义，积极回应教育评价改革要求，全面提升政治学科育人实效，青岛第九中学政治教研组于2025年5月21日成功举办了“基双新背景下的政治学科评价改革与学业质量提升”深度教研活动。
（一) 锚定航向，聚焦核心议题
教研组长杜明倩老师作为主持人，精准锚定活动方向，开宗明义地指出在“双新”背景下，改革评价体系、提升学业质量是突破学科发展瓶颈的核心任务，并提纲挈领地提出本次研讨聚焦的三大核心议题：深入探讨过程性与表现性评价的校本化实施策略，精准研判新高考命题趋势及优化备考路径，以及科学构建校本化的政治学科质量监测指标体系，为后续研讨奠定了清晰务实的基调。
(二) 深研课标，夯实理论根基
田永祥主任立足教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，进行了高屋建瓴的深度解读。他着重阐释了学业质量标准的深刻内涵及其对实现“教学评一体化”的刚性要求，强调评价必须超越传统纸笔测验的局限。针对过程性评价，田永祥主任系统提出了“嵌入式课堂观察（运用结构化量表）+数字化成长档案袋（依托智慧平台追踪学习轨迹）+多维度阶段性诊断”的组合实施框架。在表现性评价方面，他结合青岛地域特色，创新性地设计了“模拟政协提案”（聚焦青岛海洋中心城市建设等议题）、“蓝色经济·中国方案深度评析”（结合青岛海洋科技与经济发展）、“社会调研实践”（走进红色基地、名企、社区）等情境化任务，并强调清晰、公开的评价量规设计是关键，旨在真实、有效地考查学生在复杂情境中展现的核心素养外显水平，为评价改革提供了坚实的理论支撑和富有地域特色的实践范例。
(三) 课堂实战，演绎评价创新
张典玉老师带来了一节题为《“中国式现代化”的哲学意蕴与实践路径》的高三时政专题复习课，生动演绎了评价新理念如何融入课堂教学。在过程性评价方面，她巧妙运用“实时在线反馈系统”（如平板互动）即时捕捉学生对核心概念理解的集体性误区，并利用“结构化观察量表”在小组合作探究环节（如分析青岛实践案例）细致评估学生的思辨能力、协作效率与表达逻辑。在表现性评价环节，针对模拟高考开放性论述题（如“结合青岛实际阐述新发展理念引领现代化实践”），她提前公布了包含“观点深度与创新性”、“论据充分性与地域性”、“逻辑严谨性与表达流畅性”、“价值立场与家国情怀”四个维度的评价量规，引导学生依据标准进行自评、互评和教师点评，清晰对标，有效驱动了学生的高阶思维发展和素养提升，直观展现了评价驱动深度学习的强大效能。
(四) 凝练升华，构建校本体系
王晓明老师对本次教研成果进行了凝练升华，并部署了未来行动路径。她系统提出构建青岛九中政治学科校本化质量监测“三位一体”体系：深度融合过程监控（40%权重，涵盖课堂表现、作业质量、单元过关）、表现评估（30%权重，纳入模拟政协、时事评析、社会调研等任务成果，使用量规评定）、结果检验（30%权重，规范模块考、期中考及新高考适应性测试），强调数据的动态积累、分析与应用，为精准教学和学科建设提供实证支撑。针对新高考命题趋势，王晓明老师强调备考需实现三大关键转变：从知识覆盖转向关键能力锻造（突出辨识批判、推理论证、探究建构、反思评价能力）；从机械训练转向在复杂真实情境（国家政策、科技突破、社会热点）中的问题解决；从应试技巧转向价值引领深化（深化学科本质理解，坚定政治立场）。她号召全组教师将评价改革理念切实落实到日常教学，以评价为支点撬动教学深度变革，真正实现“以评促学”激发内驱力，“以评促教”提升专业力，最终达成学科育人质量的全方位跃升。
本次教研活动是一次思想碰撞、智慧汇聚与行动启航的成功实践。通过聚焦方向、深研课标、课堂实战、构建体系四个紧密衔接的环节，青岛九中政治教研组不仅深化了对“双新”背景下评价改革理论精髓的理解，更在实践层面凝聚了共识，探索了具有校本特色和地域特点的落地路径。活动充分展现了九中政治人紧跟时代、锐意创新的精神风貌与专业追求。展望未来，教研组将以此次成果为起点，持续深化评价改革研究与实践，不断完善质量监测体系，精准备考策略，致力于培养兼具扎实学识、卓越能力、高尚品格、本土情怀与国际视野的时代新人。在青岛这片“蓝色硅谷”的热土上，九中政治人将继续坚守育人初心，引导学子胸怀“国之大者”，为擦亮青岛教育名片、贡献基础教育改革的“九中智慧”与“政治力量”而不懈奋斗！
四、为全面落实立德树人根本任务，深入推进思政课改革创新，增强其时代感与吸引力，2024年12月26日青岛第九中学政治教研组近期成功举办了一场主题为“时政热点与政治课堂深度融合”的创新实践教研活动。本次活动以统编版高中政治选修二《法律与生活》教材为重要载体，围绕建立校级时政资源库、开展“时政微课堂”同课异构活动、探索项目式学习在时政专题中的应用三大核心方向，开展了富有成效的探索与实践，旨在为法治素养培育注入源头活水，开辟思政育人新路径。
（一）聚焦源头活水，共建共享校级时政资源库。
为解决时政素材精准筛选与高效利用难题，教研组系统性启动校级“时政热点资源库”建设。教师们每日追踪主流媒体和权威法律网站，重点采集与《法律与生活》教材核心单元紧密相关的青岛本地及全国性法治事件、社会热点和典型案例。采集信息经专业化处理，依据教材章节、知识点（、热点主题及资源类型进行多维度分类与标签化标注，确保精准匹配教学。资源库依托学校数字化平台搭建，实现全组共建共享、实时更新与便捷调用，极大提升备课效率，成为教师得力助手和学生自主探究的“延伸课堂”。
（二）锤炼教学智慧，创新开展“时政微课堂”同课异构
为将静态资源转化为深度课堂体验，教研组创新推出“时政微课堂”同课异构活动。活动选定教材核心知识点，要求教师围绕同一精选时政热点，在15-20分钟内进行微型课设计与展示。相同起点，绽放不同精彩：覃燕璋老师采用“情境思辨”路径，抛出尖锐问题链引导学生层层剖析消费者权利、经营者义务及维权途径；邢英老师则侧重“模拟实践”，组织学生扮演不同角色沉浸式体验投诉、调查、处理全过程。每轮展示后全体教师深度评课，聚焦素材解读准确性、知识点契合度、活动有效性及法治思维培养路径进行研讨碰撞。活动显著提升了教师对接时政与教材、创新教学设计的能力。
（三）深化知行合一，探索时政专题项目式学习
为突破传统课堂局限，推动学生从“知法”向“懂法”、“用法”跃升，教研组将项目式学习（PBL）引入时政专题教学。首个PBL项目选定贴近学生的“构建和谐校园：预防与应对校园欺凌”主题，驱动性问题为：“作为法治宣传员，如何设计提升本校欺凌认知、预防及应对能力的方案？”。学生自由组队分工协作：法律研究组研读相关法条界定责任；案例调查组开展问卷访谈了解校情；路径策略组研究国内外经验，结合校情提出涵盖预防、干预、事后支持的三级方案；宣传推广组制作手册、海报及模拟应对微视频。项目成果在“校园法治文化周”汇报展示，学生通过深度实践真切感受到法律是解决问题的有力武器，有效实现了知识整合、能力锻造、素养提升与社会责任感培养。
（四）深耕融合沃土，谱写育人新篇
此次系列创新实践成果丰硕：系统性构建时政资源库，为课堂注入时代活水；创新“时政微课堂”同课异构，锤炼教师专业能力，激发课堂创新动力；探索时政专题PBL，引导学生主动“懂法”、“用法”，扎实落地法治意识与公共参与素养。教研组长杜明倩总结强调：“时政是思政课最鲜活的教材，法律是公民最坚实的铠甲。我们将持续深耕时政与法治教育融合创新，探索更具时代感、吸引力与思想穿透力的教学模式，致力于培养自觉尊法学法守法用法、担当民族复兴大任的时代新人。”这标志着青岛九中在推动思政教育守正创新的道路上迈出坚实一步。
五、2025年4月18日青岛九中举行网上十大正规赌网址高三政治选择性必修三教学大集备。本次会议对逻辑与思维相关课程进行评课，探讨教学优点与不足，强调教研方向及教学改进要求。
邢英老师以我国塔克拉玛干沙漠锁边工程为例，旨在探讨分析和综合两种思维方法在认识事物和解决问题中的应用，阐述如何运用分析与综合的辩证思维方法推动生态文明建设。
引导学生结合课前资料，探究我国在生态文明建设中的分析与综合应用，并分享研究成果。最后引导学生结合自身情况，进行自我分析，制定生涯规划，为实现中国梦贡献力量。
怀甜甜老师以机器人表演、意念控制仿生手、机器狗等科技创新案例作为导入情境，引出杭州“六小龙”科技创新企业。她通过探究杭州“六小龙”成功的密码，解读辩证思维的含义及特征。怀老师设计议学情境，选取DeepSeek公司发展案例，启发学生思考正确处理整体与部分的内在关系，进而强调辩证思维特征：强调整体性而不排斥局部独立性，强调动态性而不排斥相对静态性。最后，怀老师通过青岛与杭州创新要素对比，召开模拟座谈会，积极调动学生代表建言献策。
孙松老师以AI未来城发展战略为基，引导学生分析未来城发展过程中蕴含的思维特征。学生在沉浸式思考中体会到超前思维的含义与特征。孙老师将所学应用于具体问题，运用超前思维方法，构思未来学校设想。最后，孙老师设计问题青岛在AI人才、产业、数据、应用等方面存在不足。为学生树立超前思维对未来发展至关重要，青岛应抓住机遇，建设AI之城。
与会老师积极参与评课，现场交流热烈。张哲老师听课疑问，邢老师的课学生思维导图呈现环节，可结合第一环节学习进一步提问完善；怀老师的课关于图表分类及角色分类环节，存在分类重复的疑问；孙老师的课任务设置可引导学生更发散思考辩证思维，使前后环节互动更好。逄老师从优点和建议两个角度提出：案例情景创设合适、恰当、系统，议题设计层层引导，符合辩证思维和学习规律，老师主导与学生主体作用发挥良好。日常教学引导学生释放活力，给学生思考时间，可让学生随堂纸笔辅助思维整理，应用思维知识时及时回扣相关知识。
最后，网上十大正规赌网址教研员孙老师对三位老师的课程进行总结评价，教学要体现学为主体，有学生的沉浸式体验与思考，逻辑线清晰，实现真情境、真活动解决真问题，教考衔接好，形式丰富且不流于形式。
青岛九中2024-2025学年度历史教研组教研活动记录
一、青岛九中历史教研组2024-2025学年度10月教研活动记录表
时间：2024.10.27
地点：白果楼A301
组织人：苏玉欣
组内参加人：马欣 苏玉欣 孙玉雷 陈前 张硕杰 张毅 葛奕彤 冯玉超 张天樂
学校中层及以上领导参加人：无
教研活动内容：
历史教研组紧紧围绕新课程改革方向，以“大单元教学”为主题开展教研活动，围绕如何设计、组织、实施和评价以大概念为核心的教学等问题，进行交流分享。
本次教研活动中，苏玉欣老师根据个人理解，梳理了大单元教学与学生核心素养、高阶思维培养的关系。高二集备组组长孙玉雷老师分享了大单元教学的基本流程，以及个人对于在课堂教学中贯彻大单元教学的思考。经过深入学习和认真理解，张毅老师分享了个人对于大单元设计的理解，并且结合具体课例进行分析。
培育学生的历史核心素养是历史教育教学的育人目标，真实情境是任务载体，专业知识是必要基础，学习方式变革是实现途径。历史教研组坚持贯彻新课改的具体要求，久久为功，锲而不舍，持续发力，在教育教学实践中释放新课改的功效。
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二、青岛九中历史教研组2024-2025学年度11月教研活动记录表
时间：2024.11.20
地点：金桂楼509
组织人：苏玉欣
组内参加人：马欣 苏玉欣 孙玉雷 陈前 张硕杰 张毅 葛奕彤 冯玉超 张天樂
学校中层及以上领导参加人：青岛九中校务委员钟鸣、青岛九中教师发展中心副主任陈颖慧
教研活动内容：
历史教研组组织了以“深耕课堂提素养，观课议课共成长”为主题的教研活动，以期推动课堂教学改革，探究大单元课堂教学模式，青岛九中校务委员钟鸣、青岛九中教师发展中心副主任陈颖慧莅临指导。本次教研活动中，组内老师基于张天樂老师的展示课和外出学习经验，围绕课堂教学模式的探索与实践进行了全面而深入的讨论。
校务委员钟鸣对展示课给予了高度评价，认为张老师的展示课体现了优秀的学生组织能力，能够高效启发学生历史思维，提高学生历史学习兴趣，符合了“精讲、善导、激趣、引思”的课堂要求。此外，钟校长鼓励青年教师要保持积极探索、勇于创新的精神，不断提高综合素养。
孙玉雷老师结合在上海七宝中学、徐汇中学的培训经历，分享了关于课堂教学模式改革的心得；苏玉欣老师结合骨干教师培训经历，对高考评价体系进行了深度解析，苏老师还对期中工作进行了总结，对历史组下一阶段的主要工作任务进行了部署，希望各位青年教师继续修炼内功，努力实现课堂教学提质增效。
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三、青岛九中历史教研组2024-2025学年度12月教研活动记录表
时间：2024.12.22
地点：B01
组织人：苏玉欣
组内参加人：全体历史组教师：马欣 苏玉欣 孙玉雷 陈前 张硕杰 张毅 葛奕彤 冯玉超 张天樂
学校中层及以上领导参加人：孙睿校长 钟鸣校务委员
教研活动内容：
为促进网上十大正规赌网址教师专业发展，推动学生历史学科核心素养的高效培养，12月22日，网上十大正规赌网址高中历史教研——“一道题里看乾坤”一轮复习第十次研讨会在青岛九中举行。本次教研活动由青岛九中苏玉欣老师主持，来自局属学校的多位历史教师参与，青岛九中校长孙睿、校务委员钟鸣、网上十大正规赌网址历史教研员范蕴涵、青岛大学宋艳华博士出席。
本次教研活动主要包括优秀课例展示、骨干教师评课、经验交流和专题讲座四个环节。
孙睿校长首先对青年教师表示赞赏，真挚表达了对网上十大正规赌网址历史教研活动的支持与欢迎，并结合青岛九中重走丝绸之路、探秘海昏侯墓等学生研学活动指出历史学习不仅仅是知识学习，更应该是情感的培育和思维的发展，应当充分运用各种活动，让历史课堂“活”起来。
网上十大正规赌网址历史教研员范蕴涵老师进行总结发言。范老师指出，新一轮课程改革的核心是从历史知识到历史解释，我们在教学中必须始终思考情境、思维、理解、建构的重要性。
范老师也对几位青年教师高度赞扬，强调各个学校应该是“一群人、一颗心，共同去做一件事”。相信在校领导的支持和范老师的带领下，青岛九中历史组必将劈波斩浪，奋勇向前。
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四、青岛九中历史教研组2024-2025学年度3月教研活动记录表
时间：2025.3.10
地点：金桂楼509
组织人：马欣
组内参加人：马欣 孙玉雷 张毅 葛奕彤 冯玉超
学校中层及以上领导参加人：无
教研活动内容：
为明确教学重点与考察方向，提高课堂教学质量，2025年3月10日下午，青岛九中历史组老师以“明趋势，稳布局，青岛一模试题指向型研究”为主题进行了集体教研活动。本次研讨由马欣老师主持，组内历史老师参加研讨，老师们围绕该主题进行了全面深入的讨论。
为构建教师专业发展共同体，青岛九中历史组将共同备课、磨课常态化，定期开展高三题目研读活动。本次教研聚焦青岛一模试题，针对如何构建深度学习型课堂进行了研讨。
首先，选择题部分。张天楽老师、张毅老师分别对中国古代史、近代史部分的题目进行了解读，以新高考评价体系的“一核四层四翼”为依据，指出新高考评价体系明确回答了“考什么”的问题。其中，张毅老师提出了关于选项虚证的问题，以及在做题过程中依据高考评价体系对学生的历史核心素养的考察。通过对于青岛一模题的分析，葛老师提出应当转变授课思路，不仅要单纯传授知识，更要培养学生的学科核心素养。
葛奕彤老师对世界史部分题目进行了解读，葛老师强调需要在平时加强学生对历史事件的基础概念的理解。马欣老师通过对学生成绩的分析，发现很多学生在做理解辨析类题目时不够理性，缺乏辨识意识，指出历史学系的核心在于“变”，为了应对千变万化的考试题目，教师需要特别关注学生的思维发展过程和对题目涉及知识的补充。
材料题部分，冯玉超老师指出学生在整体历史思维框架下，除了对知识本身的理解，还应该要加强学生的审题技巧与意识，强调对学生的思维漏洞进行查漏补缺。
老师们分享了在做题、讲题中的收获，在新课教学和一轮复习中，不仅要夯实基础知识，也应当让学生了解更多新的史料，既可以丰富教学过程，又可以锻炼学生读史料，分析、归纳史料的能力，培养学生的历史辩证思维，培养学生的历史学科核心素养。
在各位老师完成轮流发言后，张毅老师进行了青年教师教学基本功大赛的经验汇报。提出青年教师应该在平时教学过程和教研活动中认真积累教学经验，强化自身知识素养，加强对课本和课标的熟悉程度；要加强对历史的学科价值、关键能力、核心素养、评价指标等的了解；关注历史学界新理论新动向。
马欣老师对本次活动做了回顾。马老师结合对青岛一模试题的分析，强调在复习备考中应注意夯实学生基础，强化审题意识，训练大题规范，从学情、考情、教情等方面建议各位老师把握高考历史命题的多维方向，针对不同学生特点采取个性化的教学手段。
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五、青岛九中历史教研组2024-2025学年度4月教研活动记录表
时间：2025.4.18
地点：白果楼A301
组织人：苏玉欣
组内参加人：马欣、苏玉欣、孙玉雷、于静、冯玉超、韩心怡、董双惠、王利祥
学校中层及以上领导参加人：孙睿、常发友
教研活动内容：
2025年4月18日上午，青岛九中历史组老师以“青年教师汇报课教研：聚焦教学过程与优化方向”为主题进行了集体教研活动。本次研讨由苏玉欣老师主持，学校领导、组内历史老师参加，老师们围绕该主题进行了全面深入的讨论。
本次教研活动的第一环节是韩心怡老师青年教师汇报课展示，她以生动的图片导入新课，展示殖民统治下的苦难与新兴国家独立后的繁荣对比，迅速吸引学生注意力。授课过程中，她通过时间轴梳理世界殖民体系瓦解过程，结合具体国家案例分析新兴国家发展成就与面临的问题，逻辑清晰，内容丰富。
紧接着，韩心怡老师就课堂设计进行说课，阐述本课设计以培养学生历史核心素养为目标。通过问题引导、小组合作等方式，让学生自主探究历史现象背后的原因和影响。设计多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生参与度，激发学习兴趣，提升历史思维与表达能力。
第三个环节是领导、教师评课。孙睿书记在评课中，首先肯定了青年教师一年的成长，随后指出历史课堂是开放多元的课堂，应该要加强历史与现实之间的联系，发挥学生主体作用。常发友副校长认为当下社会热点问题突出，要增加更多现实案例，如用中美贸易战为例，让学生体会历史的现实意义。校学术委员会成员马欣老师认为对于高考题的讲解要进一步深入剖析考点与解题思路，帮助学生更好地将所学知识与高考要求对接。
最后，教研组长苏玉欣老师对本次活动做了回顾。首先，苏老师对团队的辛勤付出表示感谢，对于青年教师的培养也提出了更高的要求，明确了接下来的工作方向与重点。此次教研活动为青年教师提供了成长平台，也为历史教学提供了宝贵经验。学科组将针对问题持续改进，提升教学质量。
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青岛九中2024-2025学年度地理教研组教研活动记录
一、引领深度学习，培养高阶思维——青岛九中地理组开展“深度学习”课堂教学研讨活动
笃学敦行始于心，教研并进践于行。近年来，高阶思维在基础教育改革中受到高度重视，而深度学习作为新时代教学变革的必然选择，能够为学生高阶思维的培养提供支持。为全面深化基础教育课程改革，落实立德树人教育目标和发展学生的核心素养，11月22日，青岛九中地理组举办了“深度学习”课堂教学研讨活动，教师发展中心主任姜龙方莅临本次活动。
课例展示·促研究
活动第一个环节，由地理组青年教师刘云带来精彩的课例展示“生态脆弱区的综合治理”，通过学案让学生自主探究，结合层层递进的师生对话，引导学生深入思考知识的核心，领会关键信息。鼓励学生水土流失的治理措施，锻炼了学生的综合思维能力和地理实践能力。整节课环节安排紧凑，语言表达朴素平实，主题严密，结构清晰，紧扣课本知识，结合学生学情要求，重视对学生基础知识的巩固要求。
刘云老师重视对高考题的深入研究，本节课多处引用并改编高考题，如水土流失的探究案例采用2020年山东卷综合题，课后练习题采用2022年山东卷选择题，在探究问题的呈现上，并不是照搬高考题，而是基于本节课的实际学情需要进行节选和改编，体现了教师的专业素养。刘云通过对高考题的探究思考，关注学生的课堂生成，教学风格亲切稳健，课堂温暖而有深度，受到评课老师的一致好评。
专家引领·明方向
活动第二环节，围绕刘云老师的课例展示，地理组教师进行交流研讨。首先，由张伦业老师对刘云老师的课进行点评，张老师结合课堂设计技巧、内容深广度等要素对课堂内容架构进行点评，同时围绕地理核心素养的要求，对课堂设计提出了改进性意见。高三地理备课组长王小涵基于“知识建构·能力提升·巩固练习”三个角度对刘云老师的学案进行指导交流，王老师认为刘云老师的课堂重视对学生基础知识的培养，体现了扎实的教学水平。同时王老师提出在教学内容的设计上应精选小尺度，以实现对知识的深入化探究，在高考试题的选择上应注重小问间的关联性，让学生能进行思维拓展和延伸。姚键老师结合最近期中考试反映出的学生问题，建设性地提出地理教师要重视课本、重视规范性作答，课堂教学要注重目标性达成，即老师的教学成果要落实成学生的最终成绩，让学生学有所获、学有所得。
最后，教师发展中心主任姜龙方对这节课进行了高度评价，也提出了希望和期待。姜主任提出，教师应该从“以生为本”出发，通过“精讲、善导、激趣、诱思”，以培养学生思维品质为归宿，以素养本位的“大”单元教学为教学模型，发展学生智能，把思维发展与提升作为出发点，培养思维能力，为未来培养具有核心竞争力的人。他认为深度学习是路径，思维教学是核心，教师要把握深度学习的课堂教学认知规律，重视教学设计，实现“研—备—教—评”一体化，从低阶思维走向高阶思维，从浅层次学习走向深度学习。
地理组教研组长高瞻进行了总结发言。高老师认为在新时代创新性人才培养的要求下，深度学习是教学改革的必然选择，是落实学科核心素养目标教学的重要途径，是高阶思维能力水平提升的有效路径。青岛九中地理组的全体教师将会继续不断实践与反思，提升自身专业素养，深入课堂教学研究，让每一次课堂教学成为学生开展深度学习和提升高阶思维的舞台。
二、博闻天地，教知分理——青岛九中地理组“高考试题研究”专题教研
拨开云雾见月明，精研细析备高考。青岛九中地理组于2024年9月27日开展了新学期第一次教学研究活动，本次教研活动由教研组长高瞻主持，教师发展中心副主任陈颖慧出席了此次教研活动。
首先高瞻老师传达了本学期地理教研组的工作，配合学校新学期计划和要求，完成学校教育教学工作。同时为促进组内年轻教师的成长，根据学校规划，高瞻老师根据老师们的特长进行了教研活动任务分工，希望年轻教师认真准备、转换角色，由教研活动参与者变为主持者和规划者，顺利组织出规范化、显特色、有创新的教研活动。
本次教研活动的主题为《高三期初考试试题指向型研究》及《山东卷高考试题研究》 ，由刘云老师主讲。刘云老师就试题选题背景进行简要说明，进而直奔主题带领大家深入剖析各组题的解题思路、试题特点和考察方向，并对有争议性的试题进行了探讨和交流。刘老师认为在今后教学中应更注重学术情景设置、多学科之间融合、逻辑思维推导演变的展现、不同时空尺度下的特征考察。
随后，陈颖慧老师就高考阅卷过程中的经验进行了分享和交流，并对每组综合题涉及的关键能力、综合素养和答题规范进行了深入剖析。陈老师指出高考命题方向越来越侧重考察学生解决实际问题的能力，随后她从新老教材衔接及落实核心素养教学过程等方向提出了复习备考的建议。
姚键老师以近两年高考试题为例为大家分析了高考地理审题思路，既有审题失误的原因分析，也有正确审题的一般方法。姚老师强调无论是选择题还是综合题，图文材料承载着试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的图文材料都是精选的，审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。同样，在高三教学中，老师要特别注重培养学生对材料信息的充分挖掘和有效应用能力。
最后，高瞻老师结合期初考试和网上十大正规赌网址教研活动要求，提出基础年级的教学要细究高考试题 、精研新课标、细品新教材，在真实的情境中培养学生解决问题的能力。高老师鼓励年轻教师要大胆的将自己的想法、创意和才华通过教研活动展现出来，在个人善长的领域潜心研究，形成连续性的研究成果，以教研促教学，以教研促成长。
集智谋发展，同心致远行。本次地理组高考试题研讨会为奋战在高三一线的老师指明了方向，点明了思路，增强了复习的针对性和有效性。地理组全体教师术业有专攻，备考有策略，以新理念和新课标为指导，把学习理念、内容和方法践行到教学实践中，让备考落地，让梦想开花！
三、集思共探大单元 以研促教共成长
——青岛九中地理组开展主题教研活动
为推动我校地理教学发展，扎实推进义务教育课程方案和课程标准，提升学生地理核心素养，加强教师队伍建设，青岛九中地理教研组开展“集思共探大单元，以研促教共成长”为主题的教研活动。本次教研活动由地理教研组长高瞻老师主持。
一、深入分析，瞄准方向
对大单元的探讨首先要从理论的角度出发。王小涵老师就“中学地理‘大概念’下的单元教学设计”进行分享交流，从“是什么”、“为什么”、“如何做”三方面对大单元进行细致分析，结合实例展开讲解。
王老师针对性地讲解了大单元教学设计的基本路径，结合高三一轮复习，对知识内容进行重构，并介绍了重构后的学习单元，总结出大单元复习可分为“整体建构”、“探究迁移”、“拓展过关”三个阶段。
最后，王老师指出学生是学习的主体，在教学中要坚持以学生为中心。大单元教学以学生能够从“学会”到“会学”进行转变为目标，是提升学生思维能力的有效手段，有利于解决当下学科核心素养落实和教学改革中“进度”和“质量”等棘手问题。
二、案例分享，精准教学
大单元教学最重要的是“落地”，在聆听完王老师的分享后，刘云老师从高三一轮复习的视角，以《交通运输对区域发展的影响》为例进行课例设计。刘老师认为大单元背景下的教学要注重整合知识内容，激发学生学习内驱力，在真实情境中开展教学。刘云老师还提出，大单元教学还要重视思维建模，鼓励学生自主构建知识体系，培养学生的“主人翁”意识。在大单元背景下，教师要实现有效教学，培养终生学习者。
高二集备组的李玲老师结合《天气系统》进行了分享交流。李老师认为，基于“大概念”的单元教学设计，要立足“大”目标、创设“大”情境、设计“大”任务，设计以问题解决为中心、促进学生思维进阶的“学习单元”。学生在大单元教学的背景下，学会学习，发展学科核心素养，做学习的主人。
三、凝心聚力，精进教学
活动最后，张伦业老师做总结发言。大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，要在学科教学中积极践行，聚焦学科素养，探索大单元整体教学之“道”。在充分研究透彻教材的基础上，立足于地理课程标准，充分运用相关资料，渗透地理核心素养，与学生的生活实际相联系，分析现实情景问题，设计真正为教学服务的大单元教学。
新课标，新理念，集思共探大单元，以研促教共成长。通过本次教研活动，老师们进一步理解了大单元教学设计的基本原理，明确了下一步的工作重点和努力方向，这对教师的成长、教学方式的转变都具有非常重要的意义。
青岛九中2024-2025学年度艺术教研组教研活动记录
一、教研聚力 艺路芬芳
——2024—2025青岛九中艺术组教研
新学期伊始，青岛九中艺术组踏上新征程。近日，艺术组全体教师开展了以“聚焦‘双新’改革，赋能艺术课程”为主题的教研活动。青岛九中音乐和美术备课组主要围绕“双新”——“新课程、新课标”，研读、践行“双新”理念，发展学生核心素养，切实提升艺术组教育教学质量展开教学研究与分享。
对于新学期的艺术工作，艺术中心韩明镜主任作出四点强调：一是，每位老师要认真研读新课标，要有前瞻意识；二是，落实常态课，向常态课要质量；三是，在完成国家课程前提下，努力开展校本课程，尝试“艺术实践”进课程，使课堂呈现多样化形式；四是，在“双新”背景下，音乐美术集备组进一步更新、优化社团、俱乐部课程，突出学校特色，精心打造亮点。
音乐集备组长王贝老师就学习、研读新课标，研讨教学和教研工作将面临的新变化、新挑战，将自己对新课标的理解进行了分享交流。
一、艺术教育覆盖内容广
本次新课程增加的除了以美术鉴赏和音乐鉴赏主线之外，还融入了各项艺术专业内容，这证明了整个社会对艺术的认知水平在提高。对于艺术教师，也提出了更高的要求，我们要做一个行走在学习路上的艺术教师。
二、强化传统艺术教育
课标中，提到的“民族观”、“国家观”、“文化自信”等词语，证明国家教育的方向是立足于本土，富有民族性和中国特色的。
三、注重跨学科学习
跨学科是当前教育的趋势，将知识点串接起来，建立更庞大，完整的知识体系，跨学科学习的落实，是需要学科教师之间的磨合，研发和设计。
最后，青岛九中副校长李犇对本次教研活动作出总结,他指出：艺术组老师要把握时代脉搏，常学新课标理念，勤练基本功，努力夯实自身的专业素养能力，在“双新”理念的指引下，凝心聚力、团结协作，主动担当、主动作为，共同担当起礼贤复兴发展的重任！
守望教研勇担当，笃定前行绽华章。此次艺术教研组新学期教研工作，让全体艺术组老师统一了思想，明确了方向，今后的教育教学工作有了更清晰的思路，为学校高质量推进艺术教育教学工作提供了有力保障。
艺术教研组将继续与美相伴，向美而立，逐梦前行！
二、专业和文化课双赢 助力礼贤学子摘星
青岛九中“新五育”“新六艺”课程，致力鼓励学生全面发展、个性张扬。青岛九中课程以国家课程为根基，多元课程为强化和补充，开设高中必修文化课程、国内艺考专业课程、专业俱乐部课程、个性化社团及校本课程、生涯规划课程等。青岛九中学生通过国内艺考和高考考取国内顶尖美院，同时还可以备战海外名校申请，升学双轨并行。
作为艺术生必须要做到文化课和专业课双赢，才能被心中的理想大学录取。青岛九中的优秀教学资源可以解决艺术生的“文化课焦虑”，文化课专业课两手抓两手都要强，解决艺术生升学路上最后一个软肋。
青岛九中艺术特长生培养优势：
1. 1000+平米的开放式艺术空间，引进先进配套设施；
2.俱乐部、校本课程、社团活动完善的三级课程与项目制教学模式；
3.扎实的高中全学科文化课程+艺考专业课程；
4.专业领导管理团队、教师教学团队，拥有多年一线艺术课程教育经验，覆盖各专业。
5.一生一策，从日常学习到寒暑假专业辅导无微不至。
6.携手国内外优秀大学名师、优秀校友全程助力；
7.校内艺术馆、各级艺术竞赛、大师讲座、创意工坊。
青岛九中学着重培养学生全面发展，文化课和艺考专业课两手抓，让每个艺术考生在艺考洪流中占据领先优势。学校希望每一个学生，拥有优秀的学科成绩、出色的体魄与技能、资深的艺术修养、以及良好的公民意识。在九中的校史文化中，守护自信心、荣誉感，成为有高尚家国情怀，有将“小我”融入“大我”的责任感的社会人才。希望每一个从青岛九中走出去的学生，都会有一种高贵的品质为社会、为国家创造价值。
三、教育启迪智慧，艺术照亮人生
——青岛九中艺术组召开新高考、新课程研讨会
为积极响应新课程、新高考背景下的普通高中艺术教育改革要求，青岛九中艺术组全体老师集中进行普通高中新课程、新标准网络研修学习。通过学习，全体艺术组老师对新课程改革有了更加深刻的认识。
新课程是一种新理念，新思想。这对于每一位艺术老师都是一种挑战，都是一个新的开始。每一位艺术老师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
新课程关注学生全面、和谐的发展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。
在教学上，新课程主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生人格，关注学生的差异。
音乐组王贝老师从创造能力、思维能力、艺术观念的发展与革新等多个方面对音乐专业核心素养进行了深刻解读。
美术组韩明镜老师则围绕美术专业的教与学，以《新课程新高考背景下的美术专业教学设计思考》为题，从课程规划和课程目标两方面分享了美术专业如何“学”、美术专业如何“教”的宝贵经验。
在研修过程中，每一位艺术组的教师都表示要做学习型的教师，不断更新观念、不断充实自己、不断超越自我。全组齐心协力、努力开发更适合艺术新高考的课程资源，为学生拓宽升学之路。
四、青岛九中艺术教研组2024-2025学年度8月教研活动记录表
时间：8月31日
地点：艺术组办公室
组织人：韩明镜
组内参加人：
韩明镜、王贝、臧晓萍、沈秀秀、华蕾
学校中层及以上领导参加人：
教研活动内容：
1. 艺术组音乐和美术学科充分备课，精心设计，上好开学第一课。
本学期音乐组担任高一级部授课任务、美术组担任高二级部艺术课授课任务。艺术组整体落实“新五育”、“新六艺”，落实艺术生专业培养制度。抓好每一节常态课，将普通生整体艺术素质培养与特长生专业水平提高相结合。
2. 艺术组教学制度学习
严格遵守学校规章制度、保证课堂质量。认真做好学科周规划，积极组织各项艺术类比赛，落实艺术楼画室的精细化管理。将每周一集备、两周一教研，做到实处。
五、青岛九中艺术教研组2024-2025学年度9月教研活动记录表
时间：9月26日
地点：艺术组办公室
组织人：韩明镜
组内参加人：
韩明镜、王贝、臧晓萍、沈秀秀、华蕾
学校中层及以上领导参加人：
教研活动内容：
1.俱乐部工作开展全面铺开，书法和绘画老师认真负责，学生们的训练进步明显。
2.特长生培养工作。艺术特长生中部分学生情绪有波动，本周组织特长生开会，总结前期的成绩，为后面的学习规划方向，加油鼓劲。
3.高二美术组本周的教学任务是：完成橡皮章版画印制。教学反馈方式：收集学生作品整理成册，选取优秀作品做成展板。
4.高一音乐集备组本周的教学任务是：中国古代音乐鉴赏。通过欣赏中国历代优秀音乐作品，体会我们博大精深的传统文化。
六、青岛九中艺术教研组2025学年度2月教研活动记录表
时间：2月20日
地点：艺术组办公室
组织人：韩明镜
组内参加人：
韩明镜、王贝、臧晓萍、沈秀秀、华蕾
学校中层及以上领导参加人：
教研活动内容：
1.“优生培养、一生一策；打造学科周活动”落实各俱乐部工作全面铺开，各俱乐部老师认真负责，学生们的训练进步明显。
2.特长生培养工作。艺术特长生中部分学生情绪有波动，本周组织特长生开会，总结前期的成绩，为后面的学习规划方向，加油鼓劲。
3.高一美术组本周的教学任务是：《生活蕴美 书画寄情》教学反馈方式：学生将所学色彩知识运用到情感表达中，选取优秀作品做成展板。
4.高二音乐集备组本周的教学任务是：民族民间器乐。通过欣赏各民族优秀音乐作品，体会我们博大精深的传统文化。
照片记录（1-2张）
青岛九中2024-2025学年度心理教研组教研活动记录
一、青岛九中2024-2025学年度第一学期心理教研组9月研究报告
时间：2024.9.25
地点：崇德楼102
组织人：纪琳
参加人员：纪琳 娄欣鹏 王钧 薛雪
教研活动内容：
随着新学期的开始，学生面临诸多挑战，包括入学适应、人际交往以及即将到来的国庆假期心理调适等。本次教研活动旨在探讨这些关键问题，为学生提供有效的心理辅导建议，帮助学生更好地适应新环境，建立良好的人际关系，并在假期中保持心理健康。
一、入学适应
（一）存在问题：
1.高一新生普遍面临适应困难，如课程难度、学习节奏、校园环境等。
2.部分学生表现出焦虑、紧张等情绪反应，影响学习效率和生活质量。
（二）建议措施：
1.开展新生入学教育，介绍学校环境、课程设置和学习方法。
2.组织团队建设活动，增强班级凝聚力，帮助新生快速融入集体。
3.《礼贤心世界》的设计制作围绕入学适应主题展开。
二、 人际交往
（一）存在问题：
1.学生在人际交往中存在诸多问题，如沟通技巧不足、自我意识过强等。
2.部分学生因缺乏社交经验，难以建立稳定的人际关系。
（二）建议措施：
1.在课程内容中开设社交技巧课程，教授学生基本的沟通、合作和冲突解决技巧。
2.举办各类社团活动和兴趣小组，为学生提供交流和合作的平台。
3.引导学生进行自我反思，增强自我认知，提高人际交往能力。
三、国庆心理调适
（一）存在问题：
1.国庆假期前后，学生容易出现心理波动，如放松过度、焦虑等。
2.部分学生在假期中缺乏合理规划，导致生活节奏紊乱。
（二）建议措施：
1.提前进行心理辅导，帮助学生制定假期计划，合理安排学习和休息时间。
2.开展心理健康教育活动，教授学生应对压力和情绪管理的方法。
3.鼓励学生参与社会实践活动，丰富假期生活，提高自我价值感。
通过本次教研，我们总结入学适应、人际交往和国庆心理调适是影响学生新学期表现的关键因素。我们会继续重视这些问题，采取有效措施，帮助学生克服困难，提高学习和生活质量。未来，我们将继续关注学生心理发展，不断优化教学策略，为学生创造更加健康、和谐的学习环境。
二、青岛九中2024-2025学年度第一学期心理教研组10月研究报告
时间：2024.10.16
地点：崇德楼102
组织人：纪琳
参加人员：纪琳 娄欣鹏 王钧 薛雪
教研活动内容：
随着月考的结束，学生普遍面临着考后心理调适的问题。为了帮助学生更好地应对考后可能出现的焦虑、失落、压力等情绪问题，心理组特组织本次教研活动，旨在通过专业研讨和经验分享，为学生提供有效的心理支持和调适策略
一、教研活动目标
1.分析考后学生可能出现的心理问题及其成因。
2.探讨并制定有效的心理调适方法和策略。
3.分享心理调适的成功案例和经验。
4.提升心理组成员的专业能力，更好地服务于学生。
二、活动内容
（一）主题分享：考后心理调适的重要性与方法
由心理组组长纪琳带领大家深入分析考后心理问题的成因，讲解有效的心理调适方法，如认知行为疗法、情绪调节技巧、时间管理等。
（二）经验分享：心理调适成功案例
娄欣鹏分享自己在考后心理调适方面的成功案例，包括个案分析、干预过程及效果评估。
（三）小组讨论：制定心理调适方案
针对不同类型的考后心理问题，讨论并制定具体的心理调适方案。
（四）活动总结
由纪琳对本次教研活动进行总结，强调心理调适的重要性，由实习老师制作。
三、活动效果
通过本次教研活动，心理组对考后心理调适有了更深入的理解，掌握了多种有效的心理调适方法。大家表示将在今后的工作中，更加关注学生的考后心理状态，积极运用所学知识，帮助学生更好地进行心理调适。
三、青岛九中2024-2025学年度第一学期心理教研组11月研究报告
时间：2024.11.05
地点：崇德楼102
组织人：纪琳
参加人员：纪琳、娄欣鹏、王钧、薛雪
教研活动内容：随着冬季的来临，学生在学习生活中面临新的挑战，如季节性情绪波动、学习疲劳以及日益临近的期中复习压力等。本次教研活动聚焦这些问题，旨在为学生提供针对性的心理支持与应对策略，帮助学生保持良好的心理状态，高效应对学习任务。
一、季节性情绪波动
（一）存在问题
冬季日照时间缩短，部分学生出现情绪低落、困倦、缺乏动力等季节性情绪失调症状，影响学习积极性与日常社交。
（二）建议措施
开展心理健康讲座，普及季节性情绪调节知识，如光照疗法、运动调节情绪的原理与方法。
鼓励学生增加户外活动时间，组织校园冬季运动比赛，提升学生活力。
为出现严重情绪问题的学生提供一对一心理咨询，进行个性化辅导。
二、学习疲劳
（一）存在问题
长期高强度学习，学生易产生学习疲劳，表现为注意力不集中、学习效率下降、对学习内容厌倦等。
（二）建议措施
设计学习心理辅导课程，教授科学的学习方法与时间管理技巧，避免过度疲劳学习。
引导学生合理安排课间休息与课外活动，劳逸结合，缓解学习疲劳。
设立学习互助小组，促进学生相互监督、鼓励，提升学习动力。
三、期中复习压力
（一）存在问题
期中考试临近，学生面临复习任务重、期望高等压力，导致焦虑情绪滋生，影响复习效果。
（二）建议措施
开展放松训练活动，如冥想、深呼吸练习等，帮助学生缓解复习压力。
收集整理优秀复习经验与方法，通过学校广播、公众号等渠道分享，增强学生信心。
本次教研活动针对冬季学生常见心理问题深入探讨，形成应对策略。后续心理教研组将持续关注学生状态，适时调整辅导方式，助力学生身心健康发展。
四、青岛九中2024-2025学年度第一学期心理教研组12月研究报告
时间：2024.12.11
地点：崇德楼102
组织人：纪琳
参加人员：纪琳、娄欣鹏
教研活动内容：期末阶段，学生面临考试压力、自我评价等多重心理挑战。为帮助学生平稳度过期末，心理教研组开展此次教研活动，旨在完善心理支持体系，引导学生正确看待考试与自我。
一、教研活动目标
深入剖析期末学生心理问题根源。
优化期末心理调适方案，增强针对性与实效性。
探索构建长期有效的学生心理支持机制。
提升心理教师应对复杂心理问题的能力。
二、活动内容
（一）主题研讨：期末学生心理问题深度剖析
纪琳带领团队从学习压力、家庭期望、同伴竞争等方面分析学生期末心理问题产生的原因，探讨不同因素对学生心理的综合影响。
（二）经验交流：期末心理辅导实践分享
娄欣鹏分享在前期期末心理辅导中的成功经验，如针对不同成绩段学生的个性化辅导策略，以及如何与家长协同帮助学生缓解压力。
（三）方案优化：完善期末心理调适措施
针对不同年级学生特点，细化心理调适方案，如为高一学生提供更多学习方法指导，为高二高三学生提供职业规划与压力管理结合的辅导。
（四）活动总结
纪琳总结本次活动，强调持续关注学生心理动态的重要性，部署后续期末心理辅导工作任务。
三、活动效果
通过本次教研活动，心理组对期末学生心理问题有了更全面的认识，优化了心理调适方案。教师们将积极运用研讨成果，在期末阶段为学生提供更专业的心理支持，助力学生以良好心态迎接考试。
五、青岛九中2024-2025学年度第一学期心理教研组1月研究报告
时间：2025.01.08
地点：崇德楼102
组织人：纪琳
参加人员：纪琳、娄欣鹏
教研活动内容：学期末，学生经历期末考试后，面临寒假生活规划、假期亲子关系处理等新的心理课题。本次教研活动围绕这些问题展开，旨在为学生假期心理健康保驾护航。
一、寒假生活规划
（一）存在问题
学生在寒假缺乏合理规划，可能出现过度娱乐、忽视学习提升或安排过满导致压力过大等情况。
（二）建议措施
开展线上寒假规划指导课程，引导学生制定劳逸结合的假期计划，平衡学习、娱乐与社会实践。
利用学校公众号推送寒假学习资源、兴趣培养建议等，丰富学生假期生活。
鼓励学生设定寒假目标，如阅读书籍、学习新技能等，并提供打卡监督平台。
二、假期亲子关系处理
（一）存在问题
假期中，学生与家长相处时间增多，可能因生活习惯、学习安排等问题产生矛盾冲突，影响亲子关系。
（二）建议措施
制作亲子沟通指导手册，内容包括沟通技巧、理解包容重要性等，通过班级群推送给家长和学生。
开设亲子关系线上讲座，邀请专家讲解亲子相处模式与矛盾化解方法。
设立线上亲子关系咨询服务，为有需求的家庭提供专业指导。
本次教研针对学生寒假面临的心理问题制定了相应策略。心理教研组将持续跟进学生假期心理健康状况，通过多种渠道提供支持，帮助学生度过一个充实、和谐的寒假。
青岛九中2023-2024学年度信息技术教研组教研活动记录
一、青岛九中信息中心教研组2024-2025学年度第二学期3月教研活动记录表
时间：2025-03-16
地点：线上
组织人：蔡荣啸
组内参加人：李志杰、刘彤、周杉、吴曼、邵刚、郭继越
教研活动内容
一、 聚焦“新课标”、践行“新教学”、赋能“好课堂”
面临开学，本学期我们教研组关注基于新课标进行新的教学模式探索，在新课标中，信息技术与通用技术两门课从专业角度来讲，都有了更加深入的知识的讲解，但从目前义务教育改革情况来看，更加关注知识的全面性和项目化，因此，在高中的新学期教学过程中，需要从以下两个方面开展：
关注每一个学生的发展，是本次课改中每一个科目都渗透的思想。随着新课程改革的全面铺开，高中学生的“零起点”问题基本消失。但学生初中所在学校的差异以及学生基础、学习能力的差别，造成对同样的内 容，学生的接受程度有很大不同。这一点在信息技术课上表现尤为突出。这从很大程度上影响了课堂教学的效果。对于不同内容，在教学过程中，分别尝试采用以下方式。
1.项目化小组协作式教学。项目化小组教学是基于项目的介于班级教学和个别学习之间，较容易发挥集体教学和个别学习的长处。教师根据学生的学习能力和水平差异，把学生分成若干小组，使学生能在小组内相互协作，相互取长补短，共同完成学习任务，教师则巡视、指导、抽查学生的学习情况。这种教学形式还能有效地提高学生的集体协作能力，培养学生的团队精神。
2.有些内容可以对不同层次的学生，提出不同的要求。如对程序设计部分，接受快的学生，可适当加大深度，优秀的还可以鼓励他们加入信息学竞赛小组。
二、学习《青岛九中教师课堂教学基本规范》《青岛九中学生课堂学习基本规范》
在教研活动过程中，为深入贯彻聚焦“新课标”、践行“新教学”、赋能“好课堂”，我组所有老师重新学习了《青岛九中教师课堂教学基本规范》《青岛九中学生课堂学习基本规范》。
关键在于合理实施课堂评价。授课中灵活智慧的处理好预设与生成的关系，减少“好，很好，请坐”的终结性评价，把评价的权利和机会交给学生，组织好更有价值的生生评价。
加强学生管理。授课过程中要关注每一个学生的听课状态，通过设问追问调动每一个学生积极参与。有趴睡不在状态的学生，应择机接近予以了解或提醒。
三、 面临的困难与希望
李志杰老师提出，本学期应继续购买“三叶草”机房版软件，以便学生能够顺利通过信息技术与通用技术的会考。
刘彤等老师提出，硬件必须得跟上开源也好，其他也好，巧妇难为无米之炊。这也是全组所有老师的心声，再者，新课标中增加了开源硬件的教学内容，不能对学生进行无实验的教学，这样对学生也不负责任。因此，本学期应尽量完成相关实验器材的采购。
照片记录（1-2张）
二、青岛九中信息中心教研组2024-2025学年度第二学期4月教研活动记录表
时间：2025-04-15
地点：丁香楼502
组织人：蔡荣啸
组内参加人：李志杰、刘彤、周杉、吴曼、邵刚、郭继越
教研活动内容
二、 聚焦“新课标”、践行“新教学”、赋能“好课堂”
1.课标内容
掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。
2.核心素养要求
信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地获取与处理信息。
计算思维：（1）在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。（2）通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。
3.核心素养落实
本课落实课标内容“掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。”
对于信息意识的培养，主要表现在解决真实情境问题数据收集的过程中，培养根据解决问题的需要，自觉、主动地获取与处理信息的信息意识。
二、学习《青岛九中教师课堂教学基本规范》《青岛九中学生课堂学习基本规范》
在教研活动过程中，为深入贯彻聚焦“新课标”、践行“新教学”、赋能“好课堂”，我组所有老师重新学习了《青岛九中教师课堂教学基本规范》《青岛九中学生课堂学习基本规范》。
关键在于合理实施课堂评价。授课中灵活智慧的处理好预设与生成的关系，减少“好，很好，请坐”的终结性评价，把评价的权利和机会交给学生，组织好更有价值的生生评价。
关注课堂常规管理，讲课内容精，且活动丰富，让学生能够更好的参与到课堂活动中。
照片记录（1-2张）
三、青岛九中信息中心教研组2024-2025学年度第二学期5月教研活动记录表
时间：2025-05-20
地点：科技楼302
组织人：蔡荣啸
组内参加人：李志杰、刘彤、周杉、吴曼、邵刚、郭继越
教研活动内容
聚焦问题导向寻策略 项目教学促提升”
1.课标内容
为进一步落实新课标提出的项目化学习要求，促使项目化教学与信息技术深度融合、教育教学质量有效提升，促进信息技术教师交流进步，2023年3月10日，网上十大正规赌网址信息技术（人工智能）2022-2023学年度第23次教学研讨会在山东省青岛第九中学举行。本次教学研讨会以“问题导学的项目化教学研讨”为主题，以“线下+线上”的方式进行，网上十大正规赌网址及各区市高中信息技术教研员、骨干教师参加了现场听评课，其他教师通过腾讯会议线上参与交流研讨，共同觅求信息技术学科项目化教学的新高度、新动能、新活力。
蔡荣啸老师针对算法与综合程序应用的课题，在课程中合理运用“政府工作报告看热点”的视频作为导入，通过项目查找《三国演义》中出现词汇最多的15个词，将学生带入到课堂学习中，引起学生积极响应。整节课堂节奏顺畅，不仅激发了学生探索学习的兴趣，还帮助学生在学习知识的同时能加强对文学作品的理解。教师通过引导和讲述，帮助学生在思维深度和广度上面有了很大的进步，最后更是由浅入深地引入了词云图的探索，整节课程几乎完美。
在交流课题环节，山东省青岛第一中学吕晴美老师针对《信息技术课堂融入人工智能教学的实践探索》做出经验分享，分别从设计探究活动，帮助学生认识到人工智能的重要作用；剖析典型案例，探究人工智能算法的实现过程；利用开源人工智能应用框架，搭建简单智能系统；面对机遇与挑战，增强合理利用智能技术的责任感四个方面建议信息技术教师转变思路，找到信息技术课程内容与人工智能知识技能的切入点，在课堂上适当增加智能项目探究的比重，为学生日后从容面对智能社会的时代挑战，不断地提升学生的人工智能技术素养。
如切如磋，如琢如磨。在互动研讨环节中，参与本次教学研讨会的老师们对两位老师的课堂教学均赞不绝口。蔡老师从生活实例出发，视频导入环节实时性强，设置项目层层推进，围绕古典名著《三国演义》展开，正能量满满，网站学习资源丰富，增强学生的自学能力，项目探究中学生的参与度高；李老师整堂课围绕“抢红包”项目展开，趣味性强，几个微项目设计层层深入，分层任务的设计非常用心注重学生学习的细节，学生参与度高，通过小组长的带领，每一个学生都能跟上进度，圆满完成各项任务。两堂课同课异构，各有特色，蔡老师课堂技术深度比较大，李老师课堂教学更加细腻。
二、学习《青岛九中教师课堂教学基本规范》《青岛九中学生课堂学习基本规范》
在教研活动过程中，以项目化教学开展为契机，我们紧抓课堂教学的有效性，通过问题化教学策略提升教学的质量，在研讨过程中，区市各级领导和老师队我校教师课堂教学基本功给予肯定，并提出向课堂要实效是课堂改革的重中之重，这关键要看教师素养是否能够达成。
照片记录（1-2张）
四、信息中心教研组2024-2025学年度第二学期6月教研活动记录表
时间：2025-06-17
地点：丁香楼502
组织人：蔡荣啸
组内参加人：李志杰、刘彤、周杉、吴曼、邵刚、郭继越
教研活动内容：
教研目标
深入剖析高一信息技术和高二通用技术教材内容，明确各章节教学重点与难点，优化教学设计。
探讨针对学生特点的教学方法与策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生自主学习和创新实践能力。
加强信息技术与通用技术教学的实践环节，提升学生动手操作能力，增强学生对知识的理解与应用能力。
分析通用技术学业考试情况，制定有效备考策略，提高学生学业考试通过率，确保教学质量。
（一）高一信息技术教学研究
《感知数据》课程分析与讨论
教学重点与难点确定：经分析，该课程重点在于让学生理解信息的概念及特征，明确数据的组成，并适当引入二进制知识，为后续课程打下基础。难点在于如何引导学生从生活实例中抽象出信息概念，理解信息特征的具体表现。
教学方法设计：教师们讨论决定以科技视频为切入点，引出信息概念，激发学生兴趣。通过列举生活中各类案例，如手机通信、网络购物等，组织学生进行讨论，深入分析信息的载体依附性、价值性等特征。以小组为单位，开展数据 - 信息 - 知识 - 智慧形成与发展的讨论活动，促进学生思维碰撞，增强学生对知识的理解。
教学实践反思：在实际教学中发现，部分学生对信息概念的理解较为模糊，尤其是在区分信息与数据时存在困难。针对这一问题，教师们提出应增加更多实例进行对比分析，引导学生明确两者之间的关系。
《数据、信息与知识》教学研讨
教学目标解读：本课程旨在帮助学生清晰辨别数据和信息，深入理解信息的基本特征，掌握数据、信息与知识之间的关系。
教学过程优化：采用游戏导入方式，如展示数字和残缺图片，引发学生思考，自然引出数据、信息的概念。设计丰富的案例分析任务，如分析卫星电视节目传播、班级体测数据分享、房屋租赁信息真伪等案例，引导学生归纳信息的传递性、共享性、真伪性、价值相对性等特征。组织学生分组讨论，结合课本和数字化资源，总结归纳知识的定义，并尝试绘制数据、信息、知识之间关系的图表。
教学成果与改进方向：从学生课堂表现和作业反馈来看，大部分学生能够掌握数据和信息的基本概念，但在分析信息特征的实际应用时，部分学生思维不够开阔。教师们建议在今后教学中，进一步引导学生关注生活中的技术应用场景，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
《数据采集与编码》教学规划与交流
课程内容梳理：课程主要涵盖数据采集的常见方式、模拟信号与数字信号转化、数制转换以及常见数据编码等内容。重点是掌握模拟信号转化为数字信号的过程及进制转换方法，难点在于让学生理解不同进制之间的转化原理，并能熟练运用。
教学方法创新：以体验天天跳绳 APP 为导入，让学生直观感受数据采集过程，激发学习热情。运用任务驱动法，设计多个层次任务。如在数据采集方式学习中，让学生自主阅读课本并结合生活经验总结归纳，分析不同方式的效率和数据量差异；在数制转换教学中，从基础的二进制与十进制相互转换入手，逐步引入八进制、十六进制，引导学生通过类比总结转换方法；在数据编码教学中，按照字符 - 汉字 - 图片 - 声音的顺序，由教师讲解逐步过渡到学生自主学习和讨论。
教学资源整合：教师们强调充分利用多媒体资源，如展示视频、图片等，帮助学生理解抽象概念。同时，推荐相关在线学习平台和工具，供学生课后拓展学习。
（二）高二通用技术教学探讨
《模型或原型的特性与作用》教学总结与反思
教学效果评估：通过播放新款手表设计过程视频引入课程，学生对模型和原型的概念有了初步认识。在教学过程中，利用建筑模型、模拟人、新研发飞机模型等案例，引导学生讨论模型的作用，学生积极参与，基本能够归纳出模型使设计对象具体化、帮助分析设计可能性等作用。
问题与改进措施：在模型在不同设计阶段的作用和特点教学环节，虽然展示了榨汁机设计各环节模型图片，但部分学生对草模、概念模型、结构模型、功能模型、展示模型的区分仍不够清晰。教师们讨论认为应增加更多实物模型展示，让学生进行观察和比较，加深理解。同时，加强课堂互动，多提问引导学生思考，及时反馈学生的问题。
《材料的性能与规划》教学深度剖析
教材内容解读：该课程重点在于让学生认识常见材料的性能、分类及应用，掌握材料选择和规划的原则。难点是理解材料各项力学性能的区别，以及在不同受力情况下强度概念的差异。
教学方法突破：以设计师制作模型选材料为情境导入，引发学生思考。通过展示丰富的材料图片和视频，介绍金属、木材、塑料等材料的性能特点。在讲解力学性能区别时，采用形象的例子进行对比，如用钳子夹断钉子说明硬度，树木被风刮弯铁塔折断说明刚度等，并详细说明测量手段的区别。对于不同强度概念，使用玩偶进行动作演示，让学生设计测试方法，再展示图片和视频进行补充讲解。
实验教学开展：在 “不同种类木板抗弯强度试验” 探究活动中，学生积极讨论试验方案，但在实际操作中，部分学生对实验步骤和仪器使用不够熟练。教师们建议在实验前增加仪器使用培训和示范操作，确保实验顺利进行，同时鼓励学生在实验中积极思考，培养科学探究精神。
《工艺的类别与选择（上）》教学细节研讨
课程目标明确：课程旨在引导学生了解工艺的重要性和常见工艺类型，掌握木工工艺各环节的工具及使用方法，理解工匠精神内涵。重点是木工工艺环节及工具使用，难点是让学生体会工艺对产品质量和生产效率的影响，理解工匠精神在现代工艺中的体现。
教学策略优化：从台灯设计小组制作原型遇到的问题出发，引出工艺学习的必要性。在工艺介绍环节，展示工艺优劣对比图片和各类工艺视频，让学生直观感受工艺的作用。在木工工艺教学中，详细讲解画线、锯割、刨削、装配连接、表面处理等工序，教师进行工具演示，邀请有经验的学生进行操作指导，让学生亲身体验。
工匠精神融入：教师们一致认为应在教学中注重渗透工匠精神，通过介绍大国工匠事迹、展示古代精美工艺品等方式，引导学生讨论工匠精神的具体表现，培养学生严谨、专注、创新的品质。
（三）通用技术学业考试备考策略制定
考试情况分析
对近几年通用技术学考数据进行详细分析，发现 2022 年初考有 13 人不合格，2024 年初考不合格人数增加至 20 多人。虽然绝大多数学生在复考中能够合格，但初考通过率未达理想状态，距离 100% 合格率仍有差距。
原因深入探讨
学生重视不足：学生普遍将通用技术视为副科，对学考重视程度不够，轻视考试难度，学习积极性和主动性欠缺。
理论实践脱节：部分学生理论知识掌握较好，但缺乏生活经验和实践能力，在实际操作和知识迁移应用方面表现薄弱。
学业负担影响：高二学生学业任务繁重，面临多学科学习压力，在学考前难以抽出足够时间进行充分准备。
备考策略制定
加强考前训练：计划在考试前 3 - 4 周申请课时和机房，利用 “三叶草” 学习软件为学生提供大量模拟练习题，涵盖机考基础知识和技术实践操作内容。同时，组织教师编写知识点纲要和模拟习题集，方便学生随时复习巩固。
提高课堂效率：针对教材部分内容不适合实际教学的问题，集备组教师共同研讨改进方法。重新梳理教学内容，精简繁琐部分，突出重点难点，合理安排教学进度，确保在有限课时内完成教学任务。例如，在讲解工艺相关内容时，结合实际案例和学生操作体验，避免单纯理论讲授。
改进教学方式
素材多元化：教师广泛搜集与学生生活密切相关、有趣味性的素材，如热门科技产品案例、生活中的技术创新实例等，融入教学过程，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
互动式教学：增加课堂提问、小组讨论、项目式学习等互动环节，鼓励学生积极参与，培养学生自主思考和团队协作能力。例如，在模型制作教学中，组织学生分组完成模型制作项目，让学生在实践中掌握知识和技能。
拓展深化教学：引入拓展材料，适当增加教学难度，让学生在挑战中提升能力。关注技术发展前沿信息，及时将新技术、新工艺介绍给学生，拓宽学生视野。
注重实践教学
学科融合实践：加强通用技术与其他学科的联系，设计跨学科实践项目，如结合物理学科知识制作简易机械装置，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
实践操作训练：保证学生有足够的实践操作时间，让学生亲自动手操作工具和设备，熟练掌握木工、金工等工艺技能。在实践过程中，注重培养学生的安全意识和规范操作习惯。
备考工作规划
知识复习阶段：高二下学期 4 月开始，在课堂上系统梳理《技术与设计 1》和《技术与设计 2》两册必修教材的知识点，下发精心编写的《复习提纲》。教师带领学生逐章复习，通过讲解重点、难点，解答学生疑问，帮助学生构建知识体系。同时，定期进行模拟试题测试，让学生熟悉考试题型和命题规律，提高解题能力。
上机准备阶段：5 月开始，积极申请增加课时，确保学生有充足的上机练习时间。提前准备机房，检查计算机设备和相关软件安装情况，保证考试环境正常运行。组织学生进行模拟上机操作，熟悉考试系统和操作流程，提高学生的应试能力。
模拟练习阶段：5 - 6 月，安排学生进行全面的上机模拟练习。教师严格管理课堂纪律，杜绝学生私自上网等违规行为，确保练习效果。密切关注每个学生的练习情况，及时发现问题并进行针对性讲解。在综合练习阶段，与信息技术学科教师合作，模拟两个学科同时考试的真实场景，让学生适应考试节奏，提高应对能力。
青岛九中2023-2024学年度劳动教研组教研活动记录
教研时间
第一学期第十三周周二第2节
教研地点
科技楼201
主持人
教研组长李飞燕
参与人
韩明镜、于静、孙雪梅、冯雪
教研主题
进一步注重劳动课程的提炼优化，积极申报市级劳动特色课程
研究过程：
研讨的课程为《礼贤“器”象万千》陶艺课
1.要求课程立足学校实际情况，结合劳育学科特点，聚焦劳动学科核心素养，不断加强课堂教学，通过项目式、大单元式的课程设计，系统培养学生的陶艺知识体系和陶艺制作技能，培养学生的劳动素养、创新及传承的意识。
2.将课程优化为“泥土的生命”、“造物空间——成型”、“瓷器华裳——釉色”、“妙笔丹青——青花”、“器“象”万千——创作”、“匠从八方来，器成天下走”六个单元，教学内容系统、丰富。学生可以系统学习塑型、上釉、纹样绘制、烧制等陶艺制作的基础工艺，并在了解陶艺文化、创作陶艺作品的同时，感悟劳动创造世界、创造财富、创造美。本课程重视对学生劳动能力的培养，课堂通过探究、实践、创作等活动设计，帮助学生培养创新意识，感悟工匠精神。
3.根据项目式、大单元式的课程设计，更新配套的课程纲要及教学设计；制作本课程的相关微课至少2节；分工查阅资料，本学期完成学生陶艺读本；注意相关照片、文字、视频等佐证材料的收集。
教研时间
第一学期第十五周周二第二节
教研地点
科技楼201
主持人
教研组长李飞燕
参与人
韩明镜、于静、孙雪梅、冯雪
教研主题
劳动学科周活动安排
研讨内容：
1.定主题、定活动内容：劳动教研组教师们充分挖掘，精心研备，确定了“传统陶艺制作体验”与“传统糕点制作学习”两个劳动活动，帮助学生掌握传统劳动技能，引导学生感悟传统劳动文化的丰富内涵，激发学生思考传承与创新的关系，从而提高学生的学习能力和思维品质。因此本次劳动学科周的主题确定为“劳动传承文化”。
2.定评价方式：评选礼贤优秀劳动作品，通过教学处颁发奖状。
3.做好过程性记录和新闻稿宣传：“传统糕点制作学习”负责人为李飞燕老师，“传统陶艺制作体验”负责人为韩明镜和于静两位老师。
4.第一周活动内容“传统陶艺制作体验”集体研备
教研时间
2025.02.17
教研地点
艺术楼107
主持人
教研组长李飞燕
参与人
韩明镜、于静、孙雪梅、冯雪
教研主题
提升劳动课程品质，发挥劳动育人功能
研讨内容：
1.研讨本学期工作计划。本学期教研活动时间定为周五上午第三节， 集备时间为周一上午第三节，同时积极参加市级教研活动，根据实际需要不定时开展校内主题教研。高一劳动集备组长现由于静老师担任，带领老师们负责好高一劳动的集备活动。
2.继续打造礼贤劳动教育两大支撑课程。
一是加强劳动教育在校本化课程中的落实，重点打造《礼贤“器”象万千陶艺》课程。此课程于2025年1月已成功获评网上十大正规赌网址劳动特色课程，本学期将利用校本课程予以课时保障，继续严格规范陶艺劳动课堂，将本课程的大单元设计理念、项目式设计理念予以课堂实践，并积累相关资料。（校本精品课程、校本化教学成果、配套读本）
二是继续开设“多彩劳动”社团，利用每周三的活动时间，一月一课题，结合校园活动、文化节日等，对学生进行贴合主题的劳动教育，丰富劳动类社团课程的资源库，引导学生感悟传统文化，培养学生热情劳动、爱国爱校的情怀。3月初结合女生节、妇女节开展纸艺花系列劳动课程，引导学生感恩母亲、感谢自己；4月开展清明系列活动，做青团，寄哀思；5月开展喜迎劳动节系系列活动，并与劳动周同时展开，礼赞劳动美，致敬劳动者；5月下旬迎端午，6月初做漆扇、制香珠，迎接夏季到来。
教师发展学期规划：组内孙雪梅申报一次典型经验分享，团队申报一个课题，团队申报一个市级的精品校本课程。
教研时间
2025.03.11
教研地点
艺术楼107
主持人
教研组长李飞燕
参与人
韩明镜、于静、孙雪梅、冯雪
教研主题
聚焦劳动教育实践：课程回顾、课题探究与教材创研
研讨内容：
一、前期课程开设情况总结与反思
1.礼贤器象万千
艺 成果：学生们通过陶艺制作课程，掌握了基本的陶艺成型技巧泥板成型法。在课程作品展示中，学生们创作了丰富多样的作品，造型独特的杯子、盘子不仅展现了学生们的动手能力，还体现了他们的艺术创造力。
问题：部分学生的作品在烧制过程中出现开裂、变形的情况。经过分析，主要原因是学生在前期揉泥过程中没有充分排出空气，另外，课程工具损耗较大，一些陶泥、釉料的浪费现象较为明显。
2.2.康乃馨纸艺花制作课程
成果：学生们熟练掌握了纸艺花的制作流程，能够制作出栩栩如生的康乃馨纸艺花。在妇女节前夕，许多学生将自己制作的纸艺花送给母亲、师长，表达了对母亲、老师的感恩之情，这不仅提升了学生的动手能力，还在情感教育方面取得了良好的效果。
问题：在教学过程中发现，对于一些动手能力较弱的学生，教学进度偏快，他们难以跟上节奏，导致作品完成度不高。
解决方案：制作微课，课上循环播放；增加课堂指导教师，分小组进行劳动实践的指导；将材料节约、操作要点的强调始终贯彻课堂。
二、探讨劳动课题的立项报告
选题背景：随着教育改革的不断推进，劳动教育在学生全面发展中的重要性日益凸显。目前学校的劳动教育课程虽已初步开展，但在课程体系的完整性、教学方法的创新性以及与学生实际生活的联系等方面仍存在提升空间。因此，拟通过本课题的研究，探索构建更完善、更具特色的劳动教育课程体系。
1. 研究目标：明确了要构建一套符合本校学生特点和需求的劳动教育课程体系，包括课程目标、课程内容、教学方法和评价方式等。同时，通过课题研究，提高教师的劳动教育教学水平，培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动习惯，促进学生的全面发展。
2. 研究方法：讨论确定采用文献研究法，梳理国内外劳动教育的相关理论和实践经验；行动研究法，在教学实践中不断探索和改进劳动教育课程；问卷调查法，了解学生、家长和教师对劳动教育的需求和意见；案例分析法，对典型的劳动教育教学案例进行深入分析，总结经验教训。
3. 预期成果：预期形成一份详细的劳动教育课程体系研究报告，开发一系列具有本校特色的劳动教育课程资源，包括教材、教学课件、教学视频等，并在学校范围内推广应用，形成可复制、可推广的劳动教育模式。
4. 三、研讨陶艺的校本教材编写
5. 初步拟定了教材的框架，分别以基础理论板块的《天工开物》、《雨过天晴话汝窑》和制作技法板块的《捏塑成型》为样板展开了详细的研讨。基础理论板块介绍陶艺的历史、文化背景以及陶艺制作的基本工具和材料；制作技法板块详细讲解捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法、拉坯成型法等多种陶艺制作技法，并配以详细的步骤图和操作说明。每节课最后都设置作品赏析板块，展示不同风格、不同时期的优秀陶艺作品，引导学生欣赏和分析，培养学生的审美能力；每课中的品鉴项目则根据学生的年龄和能力特点，设计了一系列自评、互评、师评的评价环节，让学生在评价中巩固所学知识和技能。
6. 在内容选择上，要注重实用性和趣味性相结合。既要涵盖陶艺制作的基本技法和知识，又要选择一些贴近学生生活、富有创意的实践项目，激发学生的学习兴趣。
7. 明确了编写人员的分工，由具有丰富陶艺教学经验的韩明镜、于静老师负责制作技法和实践项目板块的编写，其他老师负责基础理论板块板块的编写，教研组长负责整体框架的搭建和统稿工作。要求编写人员在编写过程中要充分沟通、密切协作，确保教材内容的连贯性和逻辑性。
8. 四、总结与展望
9. 本次教研活动对前期劳动课程开设情况进行了总结与反思，找出了存在的问题并提出了改进措施。在劳动课题立项报告的探讨中，明确了研究方向和目标，为后续的课题研究奠定了基础。陶艺校本教材编写的研讨也取得了初步成果，确定了教材框架、内容选择和编写分工。希望全体教师在今后的工作中，继续关注劳动教育，不断探索创新，将劳动教育课程落到实处，切实提高学生的劳动素养。
教研时间
2025.04.10
教研地点
艺术楼107
主持人
教研组长李飞燕
参与人
韩明镜、于静、孙雪梅、冯雪
教研主题
劳动实践促成长，传统工艺传文化
研讨内容：
针对将要开展的清明系列活动，做青团，寄哀思
本次活动旨在让学生们深入解传统清明文化，体验亲手制作青团的乐趣，让学生们深入了解清明文化中青团的意义，在劳动实践中提升劳动意识与劳动能力；通过亲手择摘艾草、制作青团，学生们体会到劳动的艰辛与乐趣，增强对传统文化的认同感与自豪感。
李飞燕老师作为本主题活动的主备人，精心准备了中英文两个版本的课件，一是在多彩劳动社团开设此次活动，二是接待埃及同学，带领埃及同学领略中国的清明文化。李老师向组内老师详细阐释了青团制作的备课PPT及活动开展思路，老师们针对李飞燕老师的备课提出了进一步的完善意见。
二、研讨陶艺的校本教材编写
1. 根据3月拟定的教材框架及人员分工，各自汇报编写进度，充分研讨教材各单元、各环节的编写、设计；对每节课的作品赏析、学海拓界、品鉴项目等进行了进一步的讨论与修正，确保了教材内容的连贯性和逻辑性；明确各部分初稿的交稿时间。
教研时间
2025.05.27
教研地点
艺术楼107
主持人
教研组长李飞燕
参与人
韩明镜、于静、孙雪梅、冯雪
教研主题
聚力劳动课题研究，共促校本教材优化
研讨内容：
一、网上十大正规赌网址教育学会劳动课堂课题指导与工作分工
本次教研活动伊始，韩明镜老师针对刚刚立项的网上十大正规赌网址教育学会劳动课堂课题进行了提纲挈领的指导。韩老师强调，该课题研究对于探索劳动教育新模式、提升学校劳动教育质量具有重要意义，全体参与教师需高度重视，以严谨认真的态度投入到课题研究工作中。
在工作分工方面，韩老师进行了细致且明确的安排。课题资料收集组由冯雪老师负责，主要任务是广泛收集国内外关于劳动课堂的前沿理论、优秀案例及相关政策文件，为课题研究提供坚实的理论基础与实践参考；教学实践组由李飞燕老师、于静老师牵头，组织教师开展劳动课堂教学实践活动，记录教学过程中的问题与经验，为课题研究积累一手资料；成果撰写组则由孙雪梅老师带领，负责将课题研究过程中的成果进行系统梳理、总结，形成高质量的研究报告与论文。
同时，韩老师对各部分工作提出了具体要求。要求资料收集组在一个月内完成初步资料收集工作，并进行分类整理；教学实践组需在两周内制定详细的教学实践计划，每月至少开展一次教学实践活动；成果撰写组要定期与其他两组沟通，及时了解研究进展，确保成果撰写的准确性与完整性。
二、校本教材初稿校订结果讨论
在完成课题工作安排后，全体教师对校本教材初稿的校订结果展开了深入讨论。参与教材校订的教师首先汇报了校订过程中发现的问题，包括部分章节内容与学生实际生活联系不够紧密，一些劳动技能的讲解不够详细、缺乏实操性，以及教材排版格式存在不统一的情况等。
针对这些问题，教师们纷纷发表自己的看法与建议。有的教师提出，应增加具有本校特色的劳动教育内容，使教材更贴近学生的学习生活；有的教师认为，对于劳动技能的讲解，可通过增加图片、视频等形式，增强教材的直观性与可操作性；还有教师建议，统一教材的排版格式，规范字体、字号及段落间距，提升教材的整体美观度与可读性。经过热烈的讨论，最终确定了校本教材进一步修改的方向与重点，明确了各部分内容的修改责任人与完成时间。
总结：本次教研活动内容充实、高效，取得了显著的成果。一方面，韩明镜老师对劳动课堂课题的指导与分工，为课题研究的顺利开展指明了方向，明确了任务与要求，使全体参与教师对课题研究有了更清晰的认识与规划；另一方面，关于校本教材初稿校订结果的讨论，集思广益，发现并解决了教材中存在的问题，为打造高质量的校本教材奠定了坚实基础。相信在全体教师的共同努力下，劳动课堂课题研究与校本教材编写工作都将取得圆满成功，为学校的劳动教育发展注入新的活力，进一步提升学校劳动教育水平。
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37020202000341号